一、學校情況

（一）學校概況

太湖縣職教中心組建于1997年,2005年被教育部批準為“國家級重點中等職業學?！?span lang="EN-US">,2008年秋學校整體搬入現代化的新校區。目前，學校占地260畝，各類建筑總面積達56800平米,總資產達到7000多萬元?，F有教職工173人，在校生2520人，46個教學班。學校生均占地面積68.79平米，生均建筑面積22.54平米。學?，F開設設施農業生產技術、機械制造技術、數控技術應用、汽車運用與維修、計算機應用、電子與信息技術、會計電算化、電子商務、旅游服務與管理、文秘等專業及音、體、美特長班和綜合高中班。學校建有3個實訓工廠、36個標準實訓室、50個媒體智慧教室、134個云辦公終端，已建成無線網校園全覆蓋、學生一卡通管理系統和全套數字化校園智慧平臺。學?；A設施基本完善，軟硬件實力符合教學要求。

近年來，學校在教育教學管理和其他建設方面取得了顯著成績：

1.教育部授予“全國校園足球特色學?！?。

2.省政府命名為“安徽省節約型公共機構示范單位”。

3.省教育廳確定為“安徽省現代學徒制試點學?！?。

4.省教育廳確定為“省級示范特色建設項目學?！?。

5.省教育廳、財政廳確定為“省級示范專業”和“省級示范實訓基地”建設單位。

6.市政府授予“安慶市無償獻血先進單位”。

7.縣政府授予“招商引資服務先進單位”。

8.縣教育局授予“年度目標管理先進單位”。

（二）學生情況

1、招生規模、在校生規模

2015年秋季招生中，總共招收669名新生，全校在校生總人數為2612人。

2016年秋季招生中，總共招收821名新生，全校在校生總人數為2520人。

表一：招生規模和在校生規模

2、學生結構

我校2015年2612名學生中男生為1508人，女生為1104人；2016年2520名學生中男生為1459人，女生為1061人。男生與女生的比例較為合理。在校學生戶籍超過70%來源于農村。

表二：學生結構

3、畢業生規模、培訓規模、鞏固率

2015年我校高三畢業生有632人，2016年為916人，學生進校后流失較少，因而學生鞏固率很高。

表三：畢業生規模、鞏固率

我校積極開展對農民工、下崗職工等成人開展學歷培訓，積極拓寬生源渠道，2016年學歷培訓人數為238人,全部順利畢業。2015年和2016年，我校組織旅游班學生分別到合作單位五千年文博園和花亭湖風景區頂崗實習，人數分別為35人和46人。

為提高學生的專業技能，學校與相關企業開展深度合作，聘請企業能工巧匠手把手傳授學生技術技能，定時組織學生去對應企業實地操作。許多學生在高二就通過考試拿到計算機操作員、制圖員、農藝工、家用電器修理工中級證書。2015年獲證學生有586人，2016年獲證學生達到856人。

在安慶市中等職業學校技能賽中，2015年我校師生共獲得一等獎17項，二等獎31項，三等獎40項，居全市之首。2016年我校師生共獲得一等獎7項，二等獎28項，三等獎51項，比賽成績全市第二。

（三）教師隊伍

截止2016年10月，學校共有教職工173人，其中專任教師133人，占教職工總數的76.9%。職稱結構上，專任教師中具有高級職稱的有56人，占專任教師總數的42.1%，較上年提高1.6%；具有中級職稱的有77人，占專任教師總數的57.9%。學歷結構上，專任教師中具有本科及以上學歷128人，占專任教師總數的96.2%，其中具有碩士學歷的有5人，占專任教師總數的3.8%。有“雙師型”教師62人，占專任教師總數的46.6%。此外，專任教師中有省級“教壇之星”5人，省級學科帶頭人2人，省市級優秀班主任12名，縣級優秀教師、先進工作者20多人。

2016年，學校實際聘請兼職兼課教師共35人，占專任教師總數的26.3%。職稱方面，初級職稱5人，中級職稱19人，副高以及職稱的有11人。學歷方面，本科27人，?？?span lang="EN-US">7人，中專1人，均來自于企事業單位工作一線。兼職教師隊伍的有效建設，為豐富和優化我校專業師資隊伍整體專業水平起到了積極作用。我校生師比為14.56∶1。經過多年的教師隊伍建設，我校逐步形成了一支結構合理、相對穩定、充滿活力、專兼結合的教師隊伍。

（四）設施設備

1、教學儀器

近年來，我校加大了對教學設備的投入，目前學校擁有學生電腦600臺，比2015年增加300臺，現有標準微機房10個；教師辦公筆記本電腦人手1臺。學校建有3個實訓工廠、36個標準實訓室、50個媒體智慧教室、134個云辦公終端、1個設施齊全的匯演大廳、兩個多功能會議室。今年已建成校園無線網全覆蓋和學生一卡通管理系統及全套數字化校園智慧平臺，極大方便了現代化教學，豐富了教學手段。

截止2016年10月，學校教學儀器設備總值約1800萬元，生均教學儀器設備總值約7143元。

表四：教學儀器設備方面

2、紙質圖書

目前學校擁有圖書15,000余冊，較上年同期增長3000余冊，增長約25%，生均圖書約6冊。

表五：圖書冊數

3、生均實訓實習工位數

2016年我校對實訓教學設備投入更大，興建了機械制造技術專業實訓基地、汽車維修實訓基地、電子商務實訓軟件、電子專業實訓軟件等，實訓室有36個，2016年投入共計550萬元，比上年增加184%。

表六：實習實訓工位數

二、學生發展

（一）學生素質

1、思想政治狀況

和大多職校一樣，我校每年入學的新生整體文化素質不高，行為習慣有所欠缺。目標不明確，學習積極性低迷。但大部分學生幾乎沒有不會電腦的。平時用手機上網、打游戲、刷微信等不分時間，而對課堂卻敬而遠之，對書本形同陌路，文明意識、自我管理意識較薄弱。再加上絕大多數學生的父母長年在外打工，平時與子女溝通少，將孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友監管，這樣特殊的成長環境使得這些留守學生性格孤僻、暴躁、易怒、叛逆，個性張揚，做事易出格，甚至走極端。當然，也有極少數學生雖然文化素養不高，但他們仍有上進欲望，以考上更高級學校為追求，乖巧認真，讀書努力，行為規范。

2、學生文化課合格率、專業技能合格率、體質測評合格率、畢業率情況

我校師資力量雄厚，文化課老師基本上是縣內各普高擇優選招進城的，知識水平、教學態度、教學經驗都是一般老師無法比的。即使如此，學校仍不斷加強教育教學管理，向課堂要教學質量。按課程標準開齊開足文化課，因此，近兩年來，盡管學生基礎較差，但文化課合格率均在70％以上。

我校不斷加大對學生實訓設備的投入，開設了電子電工、機械加工、汽車維修實習工廠和計算機、會計電算化等36個實訓教室，并配備了專職實習指導老師，加強學生的實習管理。實習開出率100％，專業技能合格率年年均保持在95％以上。

我校不斷加大對體育設施的投入。目前400米標準塑膠運動場已基本建成；露天乒乓球桌有10張，室內乒乓球運動館有600㎡，室內羽毛球館有600㎡，籃球場有4個，學生可以盡情享受體育鍛煉的快樂。學校加強體育教學管理，開足開齊體育課，堅持“兩課兩操一活動”，努力增強學生體質。學校每年認真組織體能測試，體能達標率逐年上升。

學校狠抓教學管理，積極引導學生，注重學生知識、技能、體質的提升，其明顯的變化就是學生的畢業率不斷攀升。

表七：文化課合格率、體質測評合格率、專業技能合格率、畢業率情況

（二）在校體驗

以學校為背景，對學生進行問卷調查，該問卷分為六個方面：文化素養學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓技能培訓滿意度、校園文化與社團活動滿意度、校園生活和校園安全滿意度、畢業生對學校滿意度等。調查對象是我校在校和部分已畢業的學生，涉及專業包括機電、旅游管理、電子信息工程、電子商務、現代農學、計算機應用、文秘等。結果顯示，學生整體滿意度偏低。具體來說，學生對學校教育尊重個人特長的滿意度較高，其次是學校為那些準備畢業后進一步深造學生提供的條件很滿意；對學校提供參加社會活動的機會方面給予好評。但學生認為學校在技能培訓、學校管理上未能更多體現職業教育特點，影響了他們對中職學校的認同感。在畢業生對學校滿意度方面，不同專業的學生給予的評價相差很大。就業前景樂觀、發展空間大的，學生給予的正面評價高，相反，學生給予的評價低。從某種程度上說，學生滿意度高低關乎學校的生存和發展。提升學生整體滿意度，推進學校教育改革與發展，成為當前一項重要任務。根據學生對以上幾個方面的滿意度調查分析，為進一步提升學生對學校的滿意度，學校從摒除普通高中教育模式為突破口，花大氣力加強學生正確的職業導向教育；進一步完善校內實習實訓設施，加大學生企業實習實訓力度；優化專業課程設置，突出專業課教材的職業針對性，在校企合作、就業服務、升學進修以及學校管理等方面盡力做好跟蹤服務，瞄準市場，積極開拓學生未來的發展之路。

（三）資助情況

在2015年—2016學年的中職助學工作中，我校資助辦公室嚴格按照上級各項中職助學文件及相關政策，在縣資助中心和學校的正確領導下，事實求是地開展助學工作。每月和縣資助中心領導一起進班清點人數，然后和班主任核對數字，依據學籍，既不多報一名學生，也不漏報一個學生，保證國家惠民政策真正落到實處。2015年秋季有1681名學生享受助學金，2362名學生享受國家學費減免。有84名學生享受校內86867元資助。2016年春季有1586名學生享受助學金，2271名學生享受國家學費減免。有92名學生享受校內95200元資助。整個資助嚴格履行國家及有關部門的政策，毫不走樣地貫徹落實。

（四）就業質量

隨著就業壓力的不斷增大，學校在如何培養畢業生的實際操作能力，如何為學生的終身發展開展了一系列的變革。一方面，由于我校生源素質偏低，加上學生學習習慣差，學校有的放矢，特別加強學生文化課和專業課學習的管理力度，學生進校后，按中考成績分成實驗班、加強班和普通班，劣中選優，強化學生的養成教育，慢慢培養學生良好的學習態度和良好的行為習慣；對于暫時不想讀職高班的，學校先穩住學生，根據學生意愿讓其就讀綜合班，然后讓他們在與職高生的交往中感知職業教育的魅力。當學生明白因自身底子薄無法完成普高學業時，學校因勢利導，讓這部分學生在高二時及時轉到職高班，讀自己喜歡的專業。另一方面，開足開齊實驗實訓課，培養學生的實際操作能力，為學生將來選擇直接就業打下堅實的實踐基礎。2015年我校畢業生632人，選擇繼續升學的有515人，其中本科26人，?？茷?span lang="EN-US">489人，有117人選擇就業。2016年我校畢業生為916人，選擇繼續升學的有564人，本科人數為36人，?？茷?span lang="EN-US">528人，有352人選擇就業。在這352人中，有27人就業于本地農業產業化龍頭企業，5人自主創業，36名就業于江浙發達地區數控機械加工企業，其余的在不同地區的企業工作，對口就業率達97%以上。

表八：分專業就業率、對口就業率、初次就業起薪

表九：升入高等教育人數及比例

   （五）職業發展

由于中職學生入學門檻較低。甚至有些是無成績入學，學生的文化基礎和行為素質較差，這就給我們的教學和管理帶來了很大的難度。同時，社會對職業教育期望值過低。一是近年來政府對職業教育出臺了許多扶持政策，但與我國企業發展的要求相比還有較大差距。二是我縣家長對職業教育普遍有偏見，有相當比例的學生家長將孩子送到職業學校，多是迫于無奈，家長對孩子的學業并不重視，對學生的素質養成并無太高期望，只要孩子不出事，畢業時能有份工作就行了。

針對上述狀況,為了適應經濟快速發展的需要,我校從2015年開始在教育教學方面進行了許多有益的嘗試，特別注重加強培養學生的職業發展能力,以適應社會及自身長遠發展的要求.樹立了以學生綜合職業能力培養為目標的教育教學理念：①堅持人文教育與專業技能培養相結合，既注重專業技能、崗位技能培養，又重視對學生的人文教育，特別注重發揮德育課在學生養成教育的重要作用，把以養成初步的人生價值觀和職業態度作為學生培養的第一目標。②重視課堂學習與課外活動相結合。學生知識和能力的培養，僅僅依靠課堂教學難以完成，只有與課外活動如第二課堂、生產實踐、社會實踐等結合起來，才能收到良好的效果。因此，近幾年來，用人單位對我校學生的就業滿意度年年提升。

案例：查焰松，1998年畢業于太湖職教中心市場營銷班,走出校園，進入某航運公司工作；2年后踏上了軍旅生涯；2004年春節過后，在廣東東莞從事保安工作。工作中他感覺到必須找到與自己專業相對應的職業崗位，2006年10月進入了同學介紹的物流公司。由于自己學的是市場營銷專業，很快便上手了。

2007年11月29日，查焰松在蘇州成功注冊了自己的公司，開創了屬于自己的品牌――快而捷。學以致用，公司迅速走上了快車道。

2009年，公司被評為“中國3A運輸企業”。

2010年，公司升級為江蘇重點物流企業，榮獲“國家3A級物流企業”稱號，并被評為“江蘇省道路貨物運輸50佳質量信譽企業”。

2011年4月公司獲得了海關監管資格，并獲“江蘇省50佳貨運企業”稱號。

2014年被評為中華優秀徽商。

2015年9月榮獲“國家4A級物流企業”稱號。

2016年3月“快而捷”成為蘇州知名商標。

2016年4月新三板上市。

正是他一直在不停地追尋改變命運的道路，憑借物流專業的基本功，加上他的人生閱歷，他走出了一條成功之道?，F在的他是蘇州快而捷物流公司董事長、安徽商會副會長、蘇州危險品協會副會長、華商同學會理事、中國物流協會會員。

三、質量保障措施

（一）專業動態調整

中職學校的人才培養目標、標準、評價方式一直是我們苦苦探索的問題。我們認為，中職學校的使命無非兩個，一個是向高等院校輸送合格人才，另一個是向社會輸送合格的勞動者。相較而言，后者尤難。它必須與地方經濟發展緊密相連。為了培養高素質人才，2016年，我校依據我縣的經濟發展實際需要對農學等專業的設置進行了動態調整，在做大做強現有專業的基礎上，在畜牧獸醫、動物養殖、焊接技術運用、汽車美容與裝潢、高鐵乘務等專業做了大量的調研和專業申報的準備工作。

立足太湖縣情，瞄準皖江城市帶，放眼國內外形勢，對專業設置做滾動修改是我校對專業建設的活性管理思路。進一步規范和強化原有的示范性專業建設，細化老專業，嘗試與創新跟市場需求聯系緊密的專業。2015年，我校成功申報了3個省級示范專業、3個省級示范實訓基地和兩個省級現代學徒制試點。它們分別是：設施農業生產技術專業、電子技術應用專業、機械制造技術專業；機械加工技術省級示范實訓基地、電子商務省級示范實訓基地、設施農業生產技術省級示范實訓基地；設施農業生產技術專業省級現代學徒制項目和電子技術應用專業省級現代學徒制項目。在專業建設上我們實現五個對接：即專業與產業、企業、崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，努力促進中等職業教育為支撐產業發展、為服務國計民生做出貢獻

（二）教育教學改革

1、公共基礎課

按教育部頒布的教學大綱(課程標準)規定,開足、開齊、開好德育、語文、數學、英語、歷史、體育與健康、藝術、計算機應用基礎等課程。公共基礎課程學時占總學時的1/3。為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

2、專業設置

學校堅持走“市場定位、特色發展、服務本地”專業建設之路，合理科學地開設符合市場需求的專業。太湖縣是邊、老、庫、山區，國家級貧困縣。全縣約57萬人，人力資源豐富。在地理地貌上是山區大于畈區。山區多種植，畈區多養殖。太湖縣是一個傳統農業大縣，農學專業技能人才是太湖縣最大的需求；隨著改革開放的發展，縣城形成了新、老兩個城區。在新城內聚集的新興產業不斷涌現，發展勢頭強勁。信息技術類、機械加工類、財經商貿類人才是太湖縣發展的又一需求；隨著太湖縣對外開放政策的不斷深入，太湖花亭湖、五千年文博園和正在建設中的五千年農博園以及深挖的革命老區厚重歷史，給太湖縣帶來了旅游業的蓬勃生機，呈現出燦爛的輝煌前景，旅游服務類、休閑與保健類、司法服務類和交通運輸類的人才是太湖縣發展的新的需求。太湖市場的這三大人才需求量潛力巨大，這為我校專業設置提供了廣闊的前景。從縣、市、省以及皖江城市帶、長三角地區發展情況分析，越是企業密集型地區，電子群落服務，裝備制造業，模具制造業，軟硬件技術，網絡技術等領域就越發達，對這類型的技術人才需求量就越大。這些更為我校信息技術類專業建設提供了非常堅定的信心。2016年秋季，學校根據上述背景，共開設10個專業。

表十：太湖縣職教中心專業設置目錄及動態調整

3、課程建設

課程體系進一步完善。2016年，學校結合安徽省中等職業教育質量提升工程和學校專業發展實際，大力推進課程體系改革。按照“著眼全面發展，提升綜合素質，服務專業需求”的思路，堅持“工學結合校企合作”的原則，規劃實施了公共課程和專業課程體系改革，組織開展了新一輪人才培養方案修訂工作，3個省級示范專業均對課程體系進行了調整和完善，如電子技術應用省級示范專業開發了以工作過程為導向的專業課程體系，按照“教、學、做”合一的原則，利用校內生產性、仿真性實訓基地和企業生產現場，開展以典型項目和案例為主線，理論教學與實踐教學融合的教學活動。通過校企聯合，企業全程參與人才的培養，通過校內學習和企業頂崗實習的實施，達到人才培養的目標。

強化以職業道德培養為首要目標的素質課程體系，在培養學生專業技能同時，通過“美術”“音樂”“書法”“思想品德”、“職業生涯規劃”、“中職生職業發展與就業指導”等人文素質課程，促進學生思想道德、職業道德、科學文化素質、創新精神和身心健康的協調發展。將職業道德教育、職業素養教育滲透到專業課程設計和教學實施過程中，使受教育者形成健康的勞動態度、良好的職業道德和正確的價值觀念。將職業道德與企業文化結合起來進行教學，校外企業實踐教育使學生能置身于現代企業之中，接受企業文化的熏陶，樹立良好的職業道德和敬業精神，提高職業素養和履行職業崗位職責的能力。

4、人才培養模式改革

模式一：實施“現代學徒制”人才培養模式。

國家及安徽省發布的一系列引領未來中職教育發展的綱領性意見（文件），強調“強化實踐育人環節”，要求“加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐質量”。要做到這點，重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性；關鍵環節是實驗、實訓、實習。我校立足太湖縣縣情，為適應皖江城市帶建設及縣域經濟發展對技能型人才的需求，為學生的終身發展打下基礎，依托設施農業生產技術和電子技術應用兩個專業省級現代學徒制項目，在教學過程中實施了各實踐環節中引入以“以師帶徒”為核心的“現代學徒制”人才培養模式。

我校地處國家大別山連片扶貧地區，國家扶持力度特別大、扶貧項目也很多。也正因為如此，深化校企合作，就必然成為我校的辦學思路。建立和完善具有大別山和皖江城市帶特色的“現代學徒制”人才培養模式與縣龍頭企業“花亭湖綠色食品開發有限公司”、“太湖榮鑫農業合作社”、“光華鋁業集團”合作，讓學生在真實的職業環境中，在師傅指導下習得崗位操作能力，實現學生和員工無縫對接、學校和企業組成育人共同體的教育模式。在試點獲得經驗基礎上，借鑒現代學徒制合作企業的培訓內容、培訓安排，修改完善相關專業實習教學指導方案，制定我?，F代學徒制實施方案，并將學徒實習推廣到全校更多的專業，把現代學徒制培養模式納入學校教學管理系統之中。

模式二：實施“行動導向”教學模式。

隨著國家經濟的快速發展和“調、轉、促”的深入，中等職業學校的人才培養目標已經發生了變化，已由單純為企業培養技能型人才轉變為為學生的終身發展打下基礎。為此，學校堅持“兩條腿”走路，一方面要培養學生“重德尚能，一專多能”綜合職業能力，貫徹以綜合職業能力培養為中心的實踐教學思想。其課程設計就是根據國家、社會、勞務市場對職業的需求，確定應設專業，根據對專業崗位工作和任務的分析，確定所需的能力，然后據此開發課程，決定教學方式。在這種思想指導下，課程目標指向工作崗位所需的能力，教學過程和最終的培訓效果均以能力為本進行衡量，從而使得職業教育的課程與現實的生產技術緊密相聯。另一方面，學校高度重視對口高考，為學生的繼續發展打下堅實的基礎。為了學生學習能力的培養，在實踐教學應引入“行動導向”教學方法?！靶袆訉颉苯虒W模式是以就業為導向，以能力為本位，以國家職業技能鑒定標準為依據，以職業活動的學習領域為內容，運用“行動導向”的教學方法組織教學，培養具有綜合職業技能型的教學形式?！靶袆訉颉苯虒W是在學校整個教學過程中，創造一種學與教、學生與教師（師傅）互動的社會交往情境，它致力于通過學生的學習活動構建知識，形成能力，使受教育者既能適應相應職業崗位的要求，又能將這種構建知識的能力運用于其它職業。顯然，引入這種教學模式，教師不僅要傳授好文化基礎課程、專業知識課程、技能操作能力，還要研究學生特質、市場走向，為每一位學生的發展做好規劃指導。而學生不僅要學好基礎知識、專業理論、技能要領，還要認識自己，在老師指導下完成初步的人生規劃。

附：太湖縣職教中心人才培養模式結構圖

5、信息化教學、教學資源建設

學校積極與電信部門合作，開通全校無線網絡覆蓋；學校加大教學設備投入，已建設50間多媒體教室，同時學校教研部門大力宣傳、精心組織，全校教師參與信息化教學活動，2016年8月，我校部分教師參與全省信息化教學大賽，成績顯著。

 我校積極參與安徽省2016年中職學校質量提升工程項目，學校教科研氛圍濃厚，已經開發了“設施農業與生產技術”精品課程1門，開發了《歷史》、《電工》、《農學》及《普通話》等校本教材10本。同時，結合數字化校園建設，積極開發教學資源，拓寬教學手段，為提高我校教學質量而努力。

6、教材選用方面

為認真貫徹執行國家教育部及省教育廳有關對學生教學用書和教輔資料管理的文件規定，堅決制止濫編、濫印、亂訂教學輔導材料的違紀行為，切實減輕學生的經濟負擔和課業負擔，規范教學用書和資料的管理，結合我校的具體情況，每學期根據上級文件規定和具有資質的中職教材供應站提供的省廳審定的圖書訂單，征訂學生的課本、教師用書、掛圖和其它的教輔資料及教學用品。德育課、文化課基礎課教材選用新華書店發行的省廳審定通過的教材。

7、實訓基地方面

學校已擁有3個實訓工廠，36個專業實訓室。隨著3個國家實訓基地項目的啟動，機械數控加工、電子商務、設施農業等實訓設備已完成采購。國家發改委已經批準的“太湖縣職教產業園及技能培訓中心項目”正在高標準、高要求、高質量地建設中。隨著它的完工，現代農業、汽車維修、信息技術、電子電工等實訓設施將更好地為教學服務。

（三）教師培養培訓

學校非常注重教師業務水平的提高，積極創造機會選送青年骨干教師參加相關業務培訓。2016學年，學校共派出31名教師參加了省級業務培訓，32名教師參加了縣級培訓。參加培訓的老師把所學到的新的教學理念和教學方法及時運用到課堂教學中，收到了良好的教學效果。

表十一：2016年太湖縣職教中心教師省級培訓人員匯總

為促進教師業務水平的提高，2016年學校在教師中開展了說課比賽、優秀教案評選等多項業務競賽活動，并積極組織教師參加省市組織的各種優質課、說課和教學基本功大賽。2016年，趙文劍、詹麗麗、李劍、殷正華等4位教師2016年全市中職學校信息化教學大賽一等獎，宋宗和、李道元、李智勤、葉王青等4名教師獲二等獎，吳曉德、鄭仁志、陳景霞、劉文芳等4名教師獲三等獎。在市賽獲獎后殷正華老師獲安徽省信息化教學設計和說課比賽（農林牧漁類組）一等獎，隨后殷正華老師又在全國信息化大賽中獲得一等獎并刷新了多項歷史記錄。趙文劍獲安徽省信息化教學設計和說課比賽（數學組）三等獎，詹麗麗獲安徽省信息化教學設計和說課比賽（英語組）三等獎，葉王青獲安徽省信息化實訓項目三等獎。朱亞芬老師在安慶市首屆中職英語優質課比賽中榮獲第一名。

表十二：2016年我校部分教師在各級各類大賽中獲獎情況

（四）規范管理情況

1、教學管理

學校對學生學籍、教師、課堂教學等方面嚴格管理，制定了《教師管理辦法》、《課堂考勤辦法》、《太湖縣職教中心體育課管理辦法》等一系列制度和管理辦法，做到有章可循，有規可依。2015-2016學年，全校教學秩序良好，未出現一起嚴重教學事故及學生安全事故。同時，教學成績突出，反響良好。

2、學生管理、安全管理

學校是未成年人聚集的場所，校園安全關系到千家萬戶，關乎著社會的和諧與穩定。因此，學校一直將安全工作拎在手上，放在心里。做到未雨綢繆，預防為主，人防為先，技防為重，群防群管，標本兼治。

為了加強安全工作的領導，強化安全工作的責任意識，學校成立了以校長為組長、主管安全的副校長為副組長、其他校領導和各科室負責人為成員的校園安全領導小組，并聘任了法制副校長和法律顧問。學校同各處室、年級組、班主任、物業公司、學生食堂簽訂了《安全責任書》，層層落實，責任到人。定期開展全面的校園安全排查，確保安全工作落到實處。

為確保校園平安，學校制訂了一整套科學有效的全方位的安全管理制度和措施。主要有：《安全教育工作制度》、《學生管理制度》、《班主任管理制度》、《首遇責任制度》等等。這些制度保證了學校學生管理的有效性和規范性。

制度不是掛在墻上，而是放在心上，拎在手中。我校地處新城繁華路段，過往車輛和社會閑雜人員多，容易出現交通事故、打架斗毆等安全隱患。為此，學校實行全方位封閉式管理，預防事故發生。首先嚴格門衛管理，對出入學校的外來車輛、外來人員實行嚴格的登記制度；走讀生需憑證在規定時間進出大門；住校生離校要有班主任的批條，嚴禁私自外出。其次嚴格值班管理，早六點至晚十點十幾名值班人員全天候在校園巡視，對各種安全隱患進行檢查，防患于未然；敦促班主任常查學生攜帶的危險物品；及時處理學生之間的矛盾糾紛；關注情況異常的學生。發現問題，及時處理。對“三空”時間（早餐、中餐、晚餐）及課間學生活動情況進行巡邏檢查；每晚就寢時，值班人員和所有班主任巡查寢室，重點查處夜不歸宿者，制止在宿舍的各種違規行為。第三加強值班護校管理，每天選派值日教師在寢室夜宿，負責住校生夜間安全。

管理工作的重點不在“管”而在于“理”。面對這么多思想品德和行為習慣良莠不齊的學生，管理工作必須另辟蹊徑。學校從人文關懷出發，實行教師全員參與的幫扶結對制度，規定每位教師要和五個以上的留守學生、特困學生、問題學生結對，結對老師對所結對的學生全方位的了解和跟蹤服務，尤其是要與學生家長密切聯系，形成家校共管的機制。特別是寒暑假和周末，幫扶老師要跟蹤了解學生的假期安全和來往的交通安全。幫扶結對情況要記錄在案，每月學校要進行考評，考核結果直接與師德考核掛鉤。

經過全校師生的努力，學校安全工作成績顯著，學生成長進步贏得了家長和社會的贊譽。

3、財務管理

嚴格按照財經紀律，實行校長一支筆審批、會記、出納分開辦公制度，依法依章做好財務管理工作。在資金使用上，嚴格執行預算審批制度，堅持按計劃行事，合理使用資金，保證?？顚Ｓ?。本著“量入為出、收支平衡，保證重點”的原則，堅持“少花錢，多辦事，辦好事”，用好學校每一分錢，提高資金的使用效率。在重大的資金使用上，學校通過行政會議討論，并向全體教師公示，接受群眾監督。

嚴格執行上級主管部門制訂收費標準，做好收費公示。嚴格按照收費公示規定的項目、標準、范圍進行收費，做到了不亂收費、不亂攤派、不增加收費項目、不隨意提高收費標準，自覺接受社會、學生家長的監督。

加強校產管理、提高使用效率。嚴把物品入庫出庫登記手續關。在教寢室財產管理上，嚴格執行“誰使用，誰負責；誰損壞，誰賠償”的原則，并把財產管理與班級考核相掛鉤，做好班級財產記賬、報損和維修等工作。

4、后勤管理

后勤是整個教育教學工作的保障。營造一個“和諧、愉悅、安全、舒心”的工作、學習環境是后勤的責任和義務。

開學初做好教師教學用品及學生學習用品的準備工作。寒暑假期，對各個年級教室的教學設施、教師辦公室辦公設施及生活用品進行全面的整修及部分設施的更新，保證教育教學工作順利開展。做好學校的公開課、期中、期末考試、中考、高考等其他考試的各項服務工作，保證各類活動正常有序進行。

切實按照有關規定，做好食堂監管工作，保障食堂供應安全，根據學生身體成長特點，督促食堂提供合理膳食，引導學生科學飲食。

嚴格安全制度，防范為先。加強用電用火安全教育。每天巡查人員及學校值班人員都必須將安全放在巡查首位，發現問題及時解決。一年來，學校沒有發生安全事故

5、科研管理和管理隊伍建設

為加強科研隊伍的管理，2016年我校細化了教研組，由原來的7個增加到11個.并成立了李道元機械制造專業省級名師工作坊和鄭仁志商務英語省級名師工作坊，依托名師工作坊提升專業教育科研水平。

為提升教科研水平，我校還要繼續做好以下幾方面的工作：以老帶新，加強中青年科研人才的培養，充實科研隊伍；運用激勵理論，調動科研人員的工作積極性，提倡老師積極進行課題申報或撰寫教研論文，鼓勵向報刊雜志投稿；目前，一個省級、三個市級科研項目已完成立項，正在實施中。鼓勵教師到企業實踐，增強教科研成果應用性。

管理隊伍建設是提高辦學效益、提升辦學質量的當務之急，也是培育、提高核心競爭力和競爭優勢的有效途徑。學校實施校長室負總責，教研室具體負責、其他處室協助，教研組組織實施，教師全員參與的管理模式，切實改變重教學輕管理的狀況，優化學校人力資源配置，改善教學管理人員結構狀況，逐步形成一支數量充足、素質優良、結構合理、管理與科研結合的可持續發展的專業化教學管理人員隊伍。通過實行規范化、制度化管理，把培養培訓與績效考核、職業發展等結合起來，逐步形成了管理人員自我約束、自我激勵的機制，提高了教學管理人員整體素質和專業化能力。

6、管理信息化水平

從2015年開始學校與電信部門聯合加強學校信息化校園建設，目標是實現“網絡化學習、實時化管理、共享化資源”。優化現有的網絡設施，開發網絡課程，創設學生在網絡環境下自主學習所必須的條件。優化和改造現有的管理系統，無紙化辦公努力。建設師生身份識別的監控系統，實現校園一卡通，實現在設定的時空條件下對教學現場和過程進行實時管理。建設檔案信息資源庫，實現文字檔案的全文管理和檢索；實現學校檔案信息管理的數字化、信息化、網絡化。提高資源的使用效率，實現資源共享。經過一年多的建設，基本實現了：

①校園無線網絡全覆蓋

在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，拓展校園網絡的空間維度，提升校園網絡的使用性能，無線網絡實現校內全覆蓋。

②校園消費通行管理一卡通

使全校所有師生員工每人持一張校園卡，實現統一的資源維護、信息查詢、出入管理、電子支付，全校范圍內的消費、查詢、考勤、門禁、身份認證、借書等，都可以通過一卡通終端進行，最終實現“一卡在手，走遍校園”。

③校園智慧管理平臺數字化

由兩個基礎平臺和各個應用子系統構成，即在建立校園門戶平臺和校園數據中心兩個基礎平臺基礎上，構建校園內各應用子系統，協同工作的業務流程，打通信息孤島，實現各應用系統間的信息共享，發揮綜合優勢，提高管理效率和水平，實現校園數字化管理。

④校園共享資源庫系統全開放

構建一個開放、可擴充、操作方便、易維護的校園信息資源庫，利用信息科技的前沿技術，整合教育、教學、管理、服務、信息、工具等各類資源，為學生的學習服務，為教師的教學活動服務。

（五）德育工作情況

學校不斷加強德育工作，建立起以政教處、團委為核心，各年級組為樞紐，全體班主任老師具體負責的基層德育工作“分級管理制度”。明確各項德育管理工作的辦事流程，規范入學、退學、轉學、休學、參軍、請假等各項手續，并將學生《在校一日常規》制度納入班級工作考核框架，使德育工作事事有人管，處處有人抓。

1、打造德育品牌，提升學校內涵

為加強對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，學校始終把德育工作擺在素質教育的首要位置。主要通過以下途徑：

①德育課程教學。老師在進行德育課程教學時，貼近學生、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用。文化課教學應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容；專業課教學應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神教育。

②實訓、實習活動。實訓、實習是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。實習過程中，教師與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成訓練。

③心理健康教育與職業指導。學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，學校按照《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》的要求開展心理健康教育。引導學生樹立正確的擇業觀、人生觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。

④為繼承和弘揚中華傳統美德，培育和踐行社會主義核心價值觀，展示我校學生向上向善、厚德健康的精神風貌，2016年8月，通過微信投票在全校學生中評選出了20多名太湖縣職教中心“美德之星”，強化榜樣的示范作用。

2、創和諧校園，樹文明新風

①“文明風采”提升師生素質。學校自2007年參加全國文明風采競賽活動以來，充分利用競賽活動平臺，不斷更新育人理念，整合教育資源，創新德育模式，改革德育管理制度，全校師生精神面貌煥然一新，競賽水平大幅提高，在中職生職業生涯規劃大賽中，徐世權老師指導的學生張艷撰寫的《多彩的森林，多采的夢想》曾獲教育部二等獎。

②校園文化，陶冶情操。學校特別重視加強校園文化建設，優化育人環境。結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。發揮黑板報、櫥窗、廣播站、校園網等宣傳作用，注重宣傳先進，樹立典型。

③社團活動，彰顯活力。校團委積極探索符合我校實際的社團發展之路，形成具有我校特色的社團活動。近年來，學生社團從無到有，從弱到強。主要包含美術社團、音樂愛好者協會、攝影協會、橋牌協會，象棋協會、青年志愿者協會、足球、籃球、乒乓球愛好者協會、健美操協會等興趣愛好聚合體，以青年學生的興趣為導向，有助于聯系青年、了解青年、凝聚青年。

2015-2016學年，在校團委的正確指導下，社團組織在傳承中得以全面發展。數量上，學生社團從7個增長到10個，同比增長率為43%。截止到現在，在校團委正式成立的社團有10個，主要涵蓋公益服務、文化藝術和體育活動三大類型。

通過專業指導老師的崗位配備，學生社團在活動專業性方面有明顯提高。目前開展各項活動十余場次，其中以校園歌手大賽、興校杯籃球賽、校園廣播體操比賽、學生書法繪畫大賽及青年志愿者活動最為人所稱道。

④學生會、廣播站---學校宣傳陣地

為了更好地配合學校的各項工作，更好地發揮學生干部的主動性和能動性，給予學生更多學習和提升自己能力的機會，2015年9月，我校團委主持公開選拔了新一屆校學生會成員，產生了新一屆學生會干部，為我校學生會的發展注入新的活力。

同時,我校團委還舉辦了2015年“校園之聲”廣播站播音員選拔大賽。最終有15名學生脫穎而出，他（她）們在校廣播站充分展示自身的才華，使我校廣播站的節目更加有聲有色，為豐富多彩、積極奮進的校園文化建設貢獻了自己力量。

⑤升旗、成人、入團儀式等構成社會主義核心價值觀宣傳的重要陣地

每周一的升旗儀式上學生“國旗下講話”和學校領導講話，把培育和踐行社會主義核心價值觀活動貫穿于全過程，同時重視發揮開學典禮、入團儀式、成人儀式、畢業典禮等重要儀式在核心價值觀教育中的重要作用，注重宣傳教育、示范引領，使社會主義核心價值觀融入師生學習生活和精神世界。

⑥文體活動，交相輝映。校團委以各種文體活動為載體，充分調動學生參與的積極性。校團委堅持每年一屆的“興校杯”學生男子籃球賽，營造了充滿青春、活力、奮進的校園文化氛圍；組織師生學生詩文朗誦比賽，為我們送上一場視覺和聽覺的盛宴，提升了學生的審美修養和人文素質；舉辦以“五彩青春”為主題的學生書畫展；還有我校學生楊鵬飛、周麗君兩位學生在縣愛國主義讀書活動中學生演講比賽中分別取得了縣二、三等獎的好成績！這也激發了更多學生努力學習、培養才能、奮發向上、崇德向善，在家庭、學校、社會不斷傳遞正能量。

（六）黨建情況

在教育局機關黨委直接領導，2016年學校黨建工作始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入學習習近平總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞學校發展改革大局，不斷加強黨的思想、組織、作風、制度建設和黨風廉政建設，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，為學校各項任務完成和各項事業發展提供了強有力的思想保證和組織保證。校黨總支堅持黨員、干部和教職工學習制度，深入學習黨的創新理論，積極開展“兩學一做”學習教育。學習、解讀黨的十八屆五中全會精神、《中國共產黨黨章》、《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》，學習習近平總書記系列講話等，并組織討論。通過每周二下午定時組織班子成員和中層干部進行政治和業務學習，切實提高班子成員的政治理論水平；學校每月組織一次全校教職工學習；全體行政人員均注冊參加了安徽干部教育在線學習。在全省組織的《黨章》和《黨規》考試中，合格率達100%。2016年8月5日，總支組織全體黨員前往岳西實地祭奠先烈，接受革命傳統教育。通過學習教育，全校教職工加深了對黨的重大戰略思想的理解和把握，增強了樹立和落實科學發展觀、辦人民滿意職業教育的堅定性和自覺性。

校黨總支按照加強黨風廉政建設和行風建設的總體要求，堅持“以人為本、標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的方針，以制度建設為抓手，狠抓黨風廉政建設?？傊дJ真組織學習，提高了黨員干部廉潔自律意識。實行領導班子民主決策制度，定期召開黨、政聯席會議，對黨內和學校的大事、要事進行集體商討；認真組織開展領導班子和各處室負責人廉潔自律簽名活動；簽訂了黨風廉政建設目標責任書；對新提拔的干部進行崗前黨風廉政建設談話，打好廉政建設預防針；努力改進工作作風，發揮黨員先鋒模范作用；總支帶領廣大黨員、干部深入學習和領會黨中央關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定，重點圍繞崗位責任、辦公紀律和整治“五亂”等行風、作風問題，狠抓作風建設，針對高校有償招生問題專門召開相關班主任談話會，堅持教育與整頓相結合，自覺接受群眾的監督。

學校黨總支充分發揮工會、團委等群團組織在學校工作中的橋梁紐帶作用，充分發揮職代會在制度建設、民主監督、校務公開等方面的積極作用，努力幫助解決群團組織工作中遇到的困難和問題，為群團組織工作開展創造良好環境。

一年來，學校黨總支全面落實黨建目標責任制，建立健全總支委員會統一領導，總支書記負總責，分管領導具體抓，支委聯系支部的工作機制，為各支部組織工作開展提供了有力保障；重視和加強黨組織隊伍建設。一年來有預備黨員4人轉正，開辦了學生業余黨校第七期培訓班，參訓學生86人；積極開展黨員進社區活動。全校42位黨員均到駐地居委會報到，積極參加社區便民服務工作；

黨員的作用，就是在具體實踐中愛崗敬業，敢于擔當，勇于爭優。今年7月份，太湖縣遇到百年不遇的大雨，全縣受災嚴重。在最關鍵的時刻，我校黨員分批日夜奮戰在長河花園段抗洪搶險第一線；在全縣脫貧攻堅戰中，校黨總支與扶貧結對苗石村鑒定協議，派黨員與貧困戶一一結對，確立脫貧手段和脫貧時間，手拉手為苗石村整體脫貧盡職盡責；在2016年“七一”表彰中，校第四支部被評為教育局機關黨委“先進黨基層組織”，葉正剛同志被評為教育局機關黨委“先進黨務工作者”，周滌資、吳吉明和殷仕安三同志被評為教育局機關黨委“優秀黨員”，周君、高章艷、張玉峰和呂小明四同志被評為?！皟炐泓h員”。

四、校企合作

（一）校企合作開展情況和效果

太湖縣職教中心為謀求自身發展，抓好教育質量，在重視對口高考的同時采取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。

高鐵乘服專業班，屬于旅游與酒店管理專業。從2015年秋季開始我校與湖北武漢江南技術學校聯合辦高鐵班，該班學生在本校就讀一年文化課。第二年，在武漢江南技術學校就讀一年專業課。第三年頂崗實習。他們在中職學校畢業時，同時通過湖北成人自考拿到大專文憑，然后安排就業，月薪不低于4000元。

2015年我校與無錫TCL王牌電器有限公司合作，在校開辦“TCL冠名班”，TCL公司到我校建學生實訓基地，派師傅到學校授課，學校組織學生到企業跟崗實習，頂崗實習，畢業后在企業就業。這樣，TCL公司有穩定的人員供應基地，提高企業生產效益，學校專業建設得到加強，質量得以提升，有利于學校的發展。

2016年我校又分別與山東華魯航空和合肥邁士頓企業管理咨詢有限公司采取“理論十實踐”的教學模式，開展校企聯合定向培養人才，為我校航空專業和幼師專業的學生實行訂單培養，培訓完成后，考核合格者就可按合同上崗就業。這種合作針對性強，突出了職業技能培訓的靈活性和開放性，培養出來學生適應性強，就業率高，就業穩定性好。

（二）學生實習情況

1、學校大力加強學生校內實習實訓基地建設，校內實習實訓室有36個，目前國家發改委已經批準的“太湖縣職教產業園及技能培訓中心項目”正在高標準、高要求、高質量地實施建設中。

2、跟崗實習根據學生自愿原則，目前組織了24名學生到寧波匯眾車橋汽車有限公司進行跟崗實習，學生在實習期間，態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導;同時善于思考，作風樸實。嚴格遵守實習單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。普遍得到了實習單位的好評。

（三）集團化辦學情況

學校是安徽省職教聯盟成員單位，安慶市職業教育集團理事單位，設施農業、電子電工、機械加工、旅游管理與服務、計算機信息技術等納入了集團管理中。同時我校與潛山職教和岳西職教加強對口高考上的相互合作，互聯互通，資源共享。

五、社會貢獻

（一）技術技能人才培養

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，職業教育要“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”。為此，學校通過開發、利用學校內部的各種資源，發揮學校的自身優勢，依據校內不同的專業與不同的公司合作，將專業與公司捆綁在一起，并利用校內的實驗室模擬實習場所，建立工學結合基地；學校定期安排學生到協作企業進行頂崗實習，使學校的理論學習與企業的崗位實踐交替進行。將學生的實踐技能培養與企業的工作崗位直接結合，使學生的職業技能得到真正的鍛煉和提升。

同時，學校特別重視加強對專任教師的在職培訓，特別是對教師職業素養的培養。教師不僅傳授知識和技能，更重要的是言傳身教的師德感染影響。為此，強化教師職業素養的培養，并建立教師職業素養標準和評價體系，規范和提高教師素質，更好地指導和培育學生具備工匠精神。

（二）社會服務

學校利用自身教育資源積極服務地方經濟，面向企事業單位和社會開展培訓，開展政府、企事業單位委托的培訓、初高中畢業生就業技能培訓。每年為太湖縣人社局開展公務員電子政務培訓、為太湖工業園區提供新員工崗前培訓及在職員工安全培訓、開展高職考前輔導、安徽省困難家庭高校畢業生就業援助工程培訓，年平均完成培訓達1000人次以上，實現了較大的社會效益。

為發展太湖的旅游業，2015年和2016年分別為五千年文博園和花亭湖風景區，量身定做對我校旅游班學生進行崗前培訓，人數分別為35人和46人，及時緩解了太湖縣旅游景點專業人員短缺的狀況。為解決太湖縣工業園區招工困難難題，學校主動承擔更多的社會責任，多次為園區輸送相關專業的學生，為機械、電子類工廠提供技術支援，努力為地方經濟服務。

傳承中華文化精髓，培養學生優良品質，是學校教育的重要組成部分。為此，學校組織開展了“弘揚雷鋒精神，爭做文明學生”主題活動，通過國旗下演講、主題班會課介紹了雷鋒同志的一些感人事跡。通過講雷鋒的故事、背雷鋒的名言、讀雷鋒的日記等活動，進一步深化學雷鋒的意義。還有就是通過清明節掃墓活動緬懷革命先烈　弘揚正義精神。清明時節，學校組織老師及團員學生代表一起步行前往太湖縣烈士陵園,共同緬懷先烈,祭悼哀思，弘揚愛國主義精神。

在雷鋒精神的感召下，我校青年學生的志愿服務活動如火如荼。2016年全國門球錦標賽暨中青年門球賽在我縣開賽。來自全國各地的運動員將進行為期3天的角逐。我校青年志愿者積極投身本次志愿服務活動。他們滿腔熱情，以周到的服務得到了有關方面的一致好評。此外，在政教處、團委老師的帶領下，青年志愿者們經常到城市綠化帶開展垃圾清掃活動，真正在活動中體驗“學習雷鋒，服務他人”的快樂。從細微處學雷鋒，傳承雷鋒精神，時刻關心他人，關心集體，嚴格要求自己，這也是一種愛國精神在生活中的體現。

（三）對口支援

我校在師資力量緊缺的情況下，積極承擔社會義務，每年都定期選派優秀教師送教下鄉。2016年我校選派了張玉琴、張向群、施曉琳等十多位老師分別到趙河中學、花園二中等農村中學，送教上門，與老師互研，與學生互動，送去了先進的教學理念、教學經驗和教學方法。

按照縣委統一要求，我校黨總支與苗石村黨總支成立了聯合總支，余紹明老師擔任聯合總支第一副書記。在脫貧攻堅的戰斗中，我校全體在職黨員與該村貧困戶結對幫扶，并安排專人蹲點。各黨員與村聯合總支一起，上門慰問結對貧困戶，了解貧困戶致貧原因，探討幫扶手段，制定脫貧規劃，實施精準扶貧。此外，我們還協助苗石村開展森林防火等工作。通過村校結對，有力推動了苗石村經濟、社會發展。

六、舉辦者履責

（一）經費

我校為全日制中等職業學校，由太湖縣政府主辦，業務主管部門為太湖縣教育局?？h政府、縣教育局嚴格履行法律所規定，切實履行權利和義務，保障學校辦學經費的穩定來源和增長，在確保每學生均經費2000元的同時還為職教發展多方籌措資經，保障辦學條件的不斷改善和招生方面的政策支持，出臺了許多提升學校辦學水平的政策和制度。

學校依法自主使用政府提供的財產和資金，加強學?；A設施建設。學校正在積極爭取國家發改委2000萬元資金建設“皖西南勞動力轉移公共培訓中心項目”。積極推進實訓基地在教育教學中的深度應用，制定實訓裝備配備、管理、應用標準，配備先進的實訓裝備。重點建設一批實用性強，具有引領示范作用的實習實訓基地。

（1）投入近560萬元資金統一布置教室、寢室和辦公室，教室一律安裝50吋液晶電腦，辦公室全部安裝空調，每個教師都配備手提電腦，宿舍都改裝有獨立洗浴間，體育教學増添了大量器材，安裝了校園網絡數字化高清監控系統，電力改造擴容達到新的安全標準，安裝了高桿路燈及宣傳亮化工程，“教工之家”和中心廣場如期建成，投資200多萬元安裝空氣太陽能為每間學生寢室送上熱水。

（2）投入520萬元建成了3個實訓工廠，完善了36個各專類專業實訓室。

（3）國家發改委中職基礎能力建設項目投資1600萬元的高標準運動場已基本建成。

（4）中央基金項目“太湖縣職教產業園及技能實訓中心建設項目”計劃投資2.6個億，第－批建設基金3900萬元已到帳，用于建設科研中心約6000㎡，實訓工廠約32000㎡，現代農業培植廠房約3000㎡，及相關附屬配套設施，正在設計規劃中。

（二）政策措施

太湖縣政府高度重視我縣職業教育的發展，每年在縣“兩會”上對職教的發展作出明確具體的規劃和布置，縣領導經常來我校督查職教發展情況；太湖縣教育局作為業務主管部門，采取措施從政策上保障職教招生生源數量和質量，每年四月份都要專門召開職教招生會，給各初中學校下達一定數量的指令性指標并派分管職教領導帶隊去縣內初中宣傳職教。在人員補充上，落實教師編制，為我校的發展提供專業技術人員聘用上的支持。

我校在縣委縣政府的領導下，在教育主管部門的指導下，以科學發展為要務，為扎實構建平安職教、魅力職教、特色職教、和諧職教，制定了《太湖縣職業教育中心十三五發展規劃（2016-2020）》、《太湖縣職業教育中心十三五校園建設規劃方案（2016-2020）》、《太湖縣職業教育中心德育工作規劃（2016-2020）》、《太湖縣職業教育中心師資隊伍建設規劃（2016-2020）》、《太湖縣職業教育中心專業建設規劃（2016-2020）》。學校將不斷創新管理方法，改善辦學條件，改革教育教學手段，努力提高教師職業道德修養和業務能力，提升學生的專業技能和水平，努力辦好人民滿意的真職教。

七、特色創新

職業教育內涵建設的關鍵是教學模式改革；形成自已的特色和亮點，在長期的摸索中，太湖職教人在教學和學生管理上探索了一些成功經驗：

案例一：在教學上創新了分層教學法

從2014年暑期開始，針對我校學生在知識基礎、智力因素、學習習慣存在明顯差異的情況，學校對各教研組、年級組提出要求，對學生實行分層次教學，以便更好地因材施教，達到不同層次教學目標。

1、科學分層

在教學中，首先要認真研究所授教材的內容，并從不同學生的實際出發，確定不同層次的要求，然后進行不同層次的教學，并給予不同層次的輔導，組織不同層次的檢測，使不同層次的學生都能得到最充分的發展，從而較好地完成學習任務，全面提高每個學生的素質。根據學生的智能、實際知識水平、學習能力以及學科成績等資料進行綜合分析，分類建檔。在此基礎上，將全班學生分成優秀生、中等生、后進生三組等級，并成立若干幫困小組，要求優等生級別的每位同學幫助2-3名中等生、后進生級的同學。通過這種形式，激發學習興趣，創設學習氛圍，培養團結拼搏的競爭意識和創新意識。

①目標層次化

根據“因材施教”的理論，針對不同的學生設置適合他們自己的教學目標。

②作業輔導層次化

對作業分層布置，運用的是階梯原理，是實施分層教學的重要步驟，只有分層布置作業才能進一步鞏固學生在前面已取得的學習成果。分層輔導學生可以加深學生對知識的理解，各層次學生可以利用教師輔導的機會及時解決問題。

③分層評價

教師對學生的評價具有導向、激勵的功能。在教學過程中對不同層次的學生以不同起點為標準的相應評價，能使學生獲得成功的喜悅，有利于激發學習的積極性，從而保持良好的心態和學習自信心，成為他們不斷進取的動力和催化劑。

2、抓好四個環節

①學生編組

學生編組是實施分層教學的基礎。為了加強教學的針對性，根據學生的知識基礎、思維水平及心理因素，在調查分析的基礎上將學生分成A、B、C三個組。A組是按大綱基本要求進行教學的學生，B組是按略高于基本要求進行教學的學生，C組是按較高要求（能發揮學生學習特長）進行教學的學生。學生分組不是固定的，而是隨著學習情況及時調整。

②分層備課

分層備課是實施分層教學的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎上，確定不同層次的教學目標，把握住哪些是基本要求，是所有學生應掌握的，哪些屬較高要求，是B、C組學生掌握的，然后，設計分層教學的全過程。其中，要特別關注如何解決學習困難學生的困難和特長學生潛能的發展。

③分層授課

分層授課是實施分層教學的中心環節。教師要根據學生層次的劃分把握好授課的起點，處理好知識的銜接過程，減少教學的坡度；教學過程要遵循“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，能力為目標”的教學宗旨，讓所有學生都能學習，都會學習，保證分層教學目標的落實。

④分類指導

分類指導是實施分層教學的關鍵。教師在教學過程中對不同層次的學生采取不同方法進行有效的幫助和指導。要因人而異，體現“因材施教”的教學原則。除此之外，還要進行作業批改、成立課外活動學習小組等必要的輔助手段，加強對各層次學生的指導，促進學生由低層次向高層次的轉化，使學生整體優化，進而發展學生的個性特長。

3、落實好實施步驟

扎實工作，認真組織，周密實施，穩妥操作，搞好分層次教學，從以下幾個方面和環節入手：

①計劃制定

根據國家的指導性教學計劃，制定出科學的、切合實際的各專業的實施性教學計劃。教學計劃要一改過去“一刀切”、“千面一孔”的弊端，最大限度地實現培養目標的“多元化”。教學計劃的大目標是使所有的學生都成才，但成為什么樣的人才決不能整齊劃一。因此，搞好分層次教學的首要環節和關鍵是制定和修訂教學計劃。

②大綱編寫

要根據國家的指導性教學大綱，結合分層次教學的需要，組織有經驗的老師編寫實施性的教學大綱。教學大綱是組織教學的依據，是實現人才培養目標的保證。因此，原則上是在分層教學中分幾個層次，每門課程就編寫出幾套教學大綱。

③教師配備

教學過程是一個“雙邊”和“多邊”過程，學生是主體，教師為主導。教學過程貫徹“以人為本”的原則。分層次教學中的每一個教學層次都配備精通業務、富有經驗、勇于探索、甘于奉獻的教師。教師隊伍的配備是分層次教學取得成功的重要保證。

④考核改革

改革學生成績考核方法，實現成績考核的經?；?、標準化。特別是要探討不同層次學生成績的橫向比較問題，為學生在校期間的評優、評先和畢業時的推薦就業提供理論依據。分層教學是因材施教、分類指導等教學原則的具體運用，是全面提高學生素質、個個都提高、保證人人能成才、實現人才培養目標的需要。

⑤激勵機制

實施分層次教學，既要通過輿論宣傳，提高教師的認識，以形成共識，產生合力；又要合理地進行利益分配，建立激勵機制，調動老師積極性，以產生動力。對擔任不同層次教學任務的教師，要根據他們的工作數量和質量，確定合理的酬金分配辦法，保證及時，足額兌現，建立起校內利益分配和激勵機制。

案例二：創新德育工作管理體制

為落實學校德育工作，學校實行校長負責、各處室分工協作的德育工作管理體制，全體教職工都必須做學生的德育工作。學校要建立德育工作的崗位責任制及考核、獎勵辦法，明確各部門的育人責任，并落實在工作的各個環節中，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的全面、全程、全員育人的局面。

德育活動主要內容包括：民族精神教育；理想信念教育；道德品質、文明行為教育；遵紀守法教育；心理健康教育；

德育活動實施步驟：

學校對學生的德育教育從高一新生入學到學生高三畢業，根據學生特點，結合我校實際及職業教育發展的需要分三階段逐步實施。

高一年級 

（一）學生特點：

高一學段是學生從少年走向青年的過渡期，學生生理上和發育漸趨成熟，生理上也處于少年到青年的轉型期，存在著以下一些特點：

1、由初中升上高中是學生學習生活中的大轉折點，學生都希望在這轉折點上，通過努力使自己真正躍上一個新臺階。因此高一級學生的思想品質，學習狀況的可塑性特別大，是學生思想轉變的至關重要時期。

2、學生在學習能力、生活能力、工作能力都達到一定水平，自我意識逐漸增強，要求得到更多的尊重和自主的機會。

3、經過緊張的中考，到高一年級時，學生會產生“歇一會”的思想，因此在高一年級部學分學生會把自己課余時間過多地分配到娛樂上。

4、與初三年級比較，高一年級的學科學習任務有了大的增加，學科科目及知識內容明顯增加了，會使學生對學習產生的不適應，部分學生會感到學習壓力過大。出現消極悲觀心理。

（二）德育目標：

引導學生在高中階段的起始年級高標準嚴格要求自己，模范執行《中學生日常行為規范》，養成優良的思想作風，良好的學習生活習慣和正確的審美觀，增強環境保護意識，培養學生與新形勢下相適應的科學人生觀、國家觀念、公民權利義條觀念和主動發展觀念，提高學生的競爭意識。

（三）德育實施內容及措施：

1、通過對高一全體新生軍訓，對學生進行國防、紀律和集體主義教育，增強國防觀念，培養良好紀律觀念和集體責任意識。

2、開展“珍愛生命，安全第一”安全教育。加強防溺水、防雷電、防震減災教育的宣傳，學會科學合理的應急、求助、報警的方法，增強學生的安全意識；開展系列安全法制教育活動，向學生普及法律常識，培養學生法律意識、法治觀念。

3、結合學雷鋒活動和清明掃墓等活動，通過創文明班級、文明寢室，引導和激發學生的歸屬感，培養學生對班集體的好感，以熱愛班集體為起點，逐步延伸至愛校、愛國。引導學生探討如何把對生活的夢想逐步轉變為建立科學人生觀和世界觀，理智思考人生規劃。

高二年級

（一）學生特點：

高中二年級的學生屬于青年初期，也是世界觀、人生觀和理想形成的重要時期，他們開始關心政治問題，關心國家前途，開始探索人生真諦，對美好未來的向往與追求特別強烈，他們的邏輯思維力增強，開始由經驗型向理論型發展，他們時常體現出一定的獨立性、判斷性，并開始培養積極求索真理的精神，他們的自我意識增強，交往的需要更為強烈，友誼與愛情開始萌芽，

（二）德育目標：

把理想、信念、價值觀教育放在主導和核心地位，加強對學生的成人意識教育和社會責任感教育、社會主義政治教育及進一步的法制教育、國家利益高于一切的教育、樹立科學的人生觀和正確的愛情觀教育、強化耐受挫折能力的教育。同時通過教學實習，讓學生了解社會、認識自身生存與發展的主客觀條件，提高學生的實踐能力，促進學生增長才干，完善自我。

（三）德育實施內容及措施：

1、繼續開展安全教育系列活動，重點普及交通知識和常識，提示有關乘車安全、騎車安全、行走安全的注意事項，進一步強化安全意識。加強消防安全教育，掌握消防器材正確識別、使用，提高消防安全意識和事故防范能力

2、對學生進行挫折教育。讓學生初步學會克服不良情緒的方法。教育學生對自我心理健康正確的認識，應付生活中的各種挫折，保持樂觀、穩定的積極心態。

3、通過教學實習，讓學生了解社會，初步找到自身發展的定位，在與社會接觸中提高能力、增長才干、找到自我、完善自我。

高三年級

（一）學生特點：

高三年級學生精力充沛，富于想象，情感豐富，易被復雜、新奇事物吸引；學習上勤于思考，善于質疑，能進行有效的自我監控，并有良好的學習習慣，有著巨大潛能；勇于表現自己，好嘗試，追求高遠的目標。高三年級學生開始步入成人階段，學生的社會現任感逐步增強，尤其關注自身的發展，自我意識較強，易產生逆反心理，特別需要友誼的支持鼓勵。同時學生的課業負擔相對較重，情緒波動較大，容易陷入焦慮煩躁的不良情緒之中。

（二）德育目標

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。注重學生健康心理的培養，教育學生正確選擇人生道路的成才途徑，鼓勵學生塑造自己的個性，發揮各方面的才能，努力拼搏，成人成才。

（三）德育實施內容措施：

1、通過各種形式，對學生進行法紀教育、愛國主義教育；通過五一八成人宣誓，進一步強化自我教育和自我發展能力，引導學生努力塑造自己的健全人格。使他們明確自己的社會責任和義務，樹立遵法依規的意識。

2、通過組織學生參加技能大賽，培養學生良好的職業道德行為，提高就業創業能力。強化誠信教育，提高學生良好心理素質、充分開發學生潛能，健全學生人格。

3、加強考前心理輔導，調整好高考心態，讓學生了解緊張的復習期間出現不良情緒是正常的。幫助學生初步學會克服不良情緒的方法。做到強化信心，優化情緒，進入狀態，充分發揮。

4、做好學生人生規劃指導。無論升學還是就業，都是人生路上關鍵的一步。調整好心態，以積極、陽光的姿態面對人生的挑戰。堅信只要不欺騙自己、不欺騙社會，遵紀守法，腳踏實地，勤奮努力，開拓進取，人生都是豐富幸福的。

八、主要問題和改進措施

（一）存在的問題：

1、對職業教育的認識不夠，研究不深，在開展職業教育的過程中，缺少理論和方法的指導。

2、教學改革的步子不夠大，創新意識還不夠強，教學效率有待提高。

3、對職高學生的教育和管理還缺乏行之有效的途徑和方法。學生的成長、教師的提升是一個亟待研究的課題。

4、師資隊伍結構性問題比較突出，師資隊伍整體年齡偏大，部分專業教師相對緊缺，高水平領軍人才嚴重不足，專業團隊實力總體偏弱，年輕教師總量不足、比例偏低，“雙師型”教師數和專業教師赴企業一線實踐鍛煉不足。

5、辦學硬件設施仍然薄弱，實訓設施整體仍然缺乏?，F代科技發展日新月異，實訓設施更新換代存在困難。

（二）主要原因：

1、在經濟欠發達的地區，職業教育是在國家強行推行下開始的。政府部門，社會各界，包括教育部門內部，特別是廣大學生及家長，對職業教育的認識是膚淺的，甚至是抵觸的，所有人的關注點在普通教育，進入職教是無可奈何的選擇。因此，發展職教困難重重。

2、職業教育沒有現成的路子可走，甚至連專業大綱也只是剛剛建立，更不談評價標準。學校開展教育活動也只是摸著石頭過河，邊走邊總結，很難把握發展方向。要想教師一下子有大的跨越，也是強人所難。

3、職業學校的學生是中考后無可奈何“走異路”的一群人，無論思想、品德、習慣，還是學識水平，都是亟待提高的。長期養成的不良習慣，在現行的教育體制下，如何教育他們，需要專家和一線工作者共同努力。

4、中職教師基本上是普教轉行的，而且年齡相對偏大并相對集中，大部分都是60后，沒有形成合理的年齡梯度。專業教師的聘用因體制和高等院校培養目標的限制，很難聘到合乎要求的教師。

5、雖然國家和地方政府對職教給予了不小的投入和政策支持，但職教起步晚，底子薄，投入大，見效慢，再加上設備更新換代快，職教發展將是任重而道遠。

（三）主要措施：

1、進一步加大職教宣傳，讓社會人人知曉職教，關心職教，協助職教。形成良好社會氛圍，營造良好的職教發展外部環境。

2、規范辦學行為，認真貫徹上級文件精神和學校相關規定，規范課程建設、課程計劃、作息時間和學生課后作業。嚴格執行國家新課程計劃，開足開齊規定課程，開發校本課程和地方課程，深入開展特色課程研究工作。做好技能培訓，按規定組織好學生的實習實訓，著力提高學生的技能水平和能力。

3、積極與政府部門和教育主管部門加強聯系，推動學校用人制度改革步伐，重視骨干教師、學科帶頭人的選拔與培養，將“雙師型”作為教師職業能力考核指標。加強與上級有關部門的溝通協調，重新核定我校專業技術崗位職數，拓展改善師資隊伍結構的空間；采取積極有效的措施幫助教師盡快提升專業技術職務，優化職稱結構；主動出擊，爭取在引進人才方面取得突破；加強政策宣傳與引導，鼓勵教師赴企業一線實踐鍛煉，增強專業實踐能力，進一步提高“雙師型”教師的數量與水平。

4、加強學?；A設施建設，努力建設優良的教書育人環境，做到教書育人，管理育人，服務育人，環境育人。讓家長放心，學生滿意，社會贊許。真正將學校建設成“市內龍頭，省級一流，全國知名示范?！?。