（一）學校概況

太湖職業技術學校是一所公辦全日制普通中等專業學校，前身是太湖縣職業教育中心。在二十多年的辦學歷程中，學校始終堅持以辦人民滿意的職業教育為基本遵循，落實立德樹人的根本任務，全校教職工自強不息、篤行致遠， 2005年被教育部授予國家級重點中等職業學校稱號，2017年升格為普通中專并更名為太湖職業技術學校。

學校位于太湖新城晉湖路340號，現有教職工148人，其中雙師型教師58人，省級“教壇之星”5人，省級學科帶頭人3人；在校生2466人，42個教學班；開設設施農業生產技術、機械制造技術、旅游服務與管理、計算機應用、電子商務、社會文化藝術等11個專業，其中設施農業生產技術、機械制造技術、電子應用技術3個專業被列為省級特色示范專業。

學校環境優美、布局合理，各類建筑面積達6萬多平米，擁有3個實訓工廠、3個省級示范實訓基地，48個標準化實訓室，基礎設施完善，實訓條件優越，固定資產逾2億元。近年來，學校不斷加強智慧校園建設，已建成50個多媒體智慧教室、156個云辦公終端、無線網校園全覆蓋、學生一卡通管理系統和全套數字化辦公系統，實現了從信息化校園到智慧校園的飛躍。

在長期的辦學歷程中，學校繼承和發揚艱苦創業、改革創新的優良傳統，積淀了“重道尚德、多學多能”為核心的職教精神，形成了文化教育和技能提升并重的辦學特色，為國家和社會培養了一大批技術技能型人才。學校重視內涵建設，積極進行職教改革，先后被評為全國職業教育先進單位、全國中職學校德育示范基地 、安徽省中等職業學校德育和文化工作先進集體，2019年被人力資源社會保障部和教育部授予全國教育系統先進集體稱號。

步入新時代，展望新征程，學校全體教職員工將不忘初心、牢記使命，正在為實現“市內龍頭、省內一流、全國知名”示范校的職教夢而砥礪奮進。

近年來，學校在教育教學管理和其他方面取得的顯著成績：

（二）學生情況

近三年來，我縣初中畢業生人數不穩定，2019年應屆初中畢業生只有4,400人，我縣普通高中6所，職業學校4所，我校招生步履維艱。在如此嚴峻形勢下，學校只能用質量吸引學生，用管理留住學生，同時積極開展非全日制學歷教育和社會培訓。2019年秋共招收825名新生，其中全日制602人，非全日制223人。

在校生規模及在校生結構

畢業生情況（全日制）

我校積極開展對農民工、下崗職工等成人開展學歷培訓，積極拓寬生源渠道，2018至2019年學歷培訓人數為359人,全部順利畢業。2019年，我校組織機械班學生30多人到園區企業跟崗實習，還組織60多名學生到寧波開展教學實習。

為提高學生的專業技能，學校與相關企業開展深度合作，聘請企業能工巧匠手把手傳授學生技術技能，定時組織學生去對應企業實地操作。許多學生在高二就通過考試拿到計算機操作員、制圖員、農藝工、家用電器修理工中級證書，近兩年主要組織畢業班學生參加考證，其中2018年獲證學生368人，2019年獲證學生320人。

我校先后承辦了安慶市第14、15屆技能大賽，都取得了優異的成績，在2018年第15屆大賽上，我校我校197名參賽選手發揮出色，獲得了32個一等獎、44個二等獎和44個三等獎的優異成績。 2019年組隊參加了在潛山市舉行的第16屆技能大賽，96名參賽選手，共有76名獲獎，獲得了9個一等獎、16個二等獎和20個三等獎。獲獎率高達79%，總分名列全市第二名，再次展現出我校技術技能培養的整體實力。2019年我校在國賽省賽中成績取得優異成績，獲得國賽一等獎一項，國賽三等獎兩項，省賽 7項獲獎。其中在分布式光伏系統的裝調與運維比賽中，我?？桌?、汪樹遠、 施泊亦奪得國賽一等獎，余業盛、汪樂紅兩位老師獲全國優秀指導教師稱號，實現了安慶市技能大賽歷史上國賽一等獎零的突破。

（三）教師隊伍

目前，學校共有教職工148人，其中專任教師124人，占教職工總數的83.78%。職稱結構上，專任教師中具有高級職稱教師50人，占專任教師總數的43.8%；具有中級職稱的教師114人，占專任教師總數的91.2%。學歷結構上，專任教師中具有本科及以上學歷122人，占專任教師總數的98.24%，其中具有碩士學位教師12人，占專任教師總數的10.53%。有“雙師型”教師58人，占專任教師總數的49.12%。此外，專任教師中有省級“教壇之星”5人，省級學科帶頭人3人，省市級優秀班主任14名，縣級優秀教師、先進工作者30多人。

2019年，學校聘請兼職兼課教師共17人，占專任教師總數的14.9%。職稱方面，初級職稱2人，中級職稱13人，副高以及職稱的有2人。其中，具有本科學歷的15人，所有兼職教師均來自于企事業單位工作一線。兼職教師隊伍的有效建設，為補充我校專業教師隊伍，強化學生技術技能的培養和職業精神起到了積極作用，我校生師比為15:1，逐步形成了一支結構合理、相對穩定、充滿活力、愛崗敬業、專兼結合的教師隊伍。

（四）設施設備

1．教學儀器方面

2019學年，我校加大了對教學設備的投入，目前學校有計算機約1000臺，數字化校園建設基本竣工并擬升級建成全省首批中職智慧校園，既滿足了信息化教學的需要，又極大地豐富了教學方式。

同時，對學校實訓教學設備投入更大，添置了大量的機械制造技術專業實訓基地器材、電子商務實訓軟件、電子專業實訓軟件等，學校正在建設農業產業園和新能源光伏實訓室，共投入資金500萬元以上；截止2019年，學校教學、實習儀器設備總值約3760萬元，生均教學儀器設備值約2.25萬元。

2．紙質圖書

本學年，學校開始建設教學資源庫，耗資60余萬元，采購文化基礎學科及德育學科教學資源。同時，學校新增紙質圖書300余冊，均圖書約7.2冊，比上學年增長約1.8冊。

3.生均實訓實習工位數

2019年我校對實訓教學設備繼續加大投入，新增分布式光伏系統的裝調與運維實訓室，改擴建老實訓室，升級原有的設備，現有實訓室56個，2019年投入共計350萬元。

實習實訓工位數

二、學生發展

（一）學生素質

1．思想政治狀況

職業學校招生難，大部分新生都是經過普通高中層層篩選不得已而進入職業學校就讀，文化課素質不高，而且沒有良好的行為習慣。他們中很多人目標不明確，學習積極性低迷，但大部分學生幾乎沒有不會玩電腦的。平時用手機上網、打游戲、刷微信等不分時間，而對課堂卻敬而遠之，對書本形同陌路，文明意識、自我管理意識較薄弱。再加上絕大多數學生的父母長年在外打工，平時與子女溝通少，將孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友監管，這樣特殊的成長環境使得這些留守學生性格孤僻、暴躁、易怒、叛逆，個性張揚，做事易出格，甚至走極端。當然，也有極少數學生雖然文化素養不高，但他們仍有上進欲望，以考上更高級學校為追求，乖巧認真，讀書努力，行為規范。

2．文化課合格率、體質測評合格率、畢業率情況：

我校師資力量雄厚，文化課老師基本上是縣內各普高擇優選招進城的，知識水平、教學態度、教學經驗都是得天獨厚。學校不斷加強教育教學管理，向課堂要教學質量。按課程標準開齊開足文化課，因此，近兩年來，盡管學生基礎較差，但文化課合格率均在80％以上。同時加大對體育設施的投入，努力增強學生體質，每年認真組織體質測試，體質達標率逐年上升。我校畢業生全部取得中專畢業證書，就業率高：2019年畢業生數為532人，鞏固率為100%，直接就業人數274人，直接就業率為51.5%。

2019年10月，我校以班級為單位，對學生進行問卷調查，該問卷分為六個方面：文化素養學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓技能培訓滿意度、校園文化與社團活動滿意度、校園生活和校園安全滿意度、畢業生對學校滿意度等。調查對象是我校在校和部分已畢業的學生，涉及專業包括機電、旅游管理、電子技術、電子商務、現代農學、計算機應用、文秘、社會文化藝術等。結果顯示，學生整體滿意度偏低。具體來說，學生對學校教育尊重個人特長的滿意度較高，其次是學校為那些準備畢業后進一步深造學生提供的條件很滿意；對學校提供參加社會活動的機會方面給予好評。但學生認為學校在技能培訓、學校管理上未能更多體現職業教育特點，影響了他們對中職學校的認同感。在畢業生對學校滿意度方面，不同專業的學生給予的評價相差很大。就業前景樂觀、發展空間大的，學生給予的正面評價高，相反，學生給予的評價低。從某種程度上說，學生滿意度高低關乎學校的生存和發展。提升學生整體滿意度，推進學校教育改革與發展，成為當前一項重要任務。根據學生對以上幾個方面的滿意度調查分析，為進一步提升學生對學校的滿意度，學校從摒除普通高中教育模式為突破口，花大氣力加強學生正確的職業導向教育；進一步完善校內實習實訓設施，加大學生企業實習實訓力度；優化專業課程設置，突出專業課教材的職業針對性，在校企合作、就業服務、升學進修以及學校管理等方面盡力做好跟蹤服務，瞄準市場，積極開拓學生未來的發展之路。

（二）資助情況

2019年中職助學辦公室在太湖縣資助中心和學校的指導下，圓滿完成了上級和學校布置的各項工作。民生工作成績顯著，無一漏報及錯報：2019年春季資助人數為1113人，資助金額為1，105，200元；秋季資助人數為1231人，資助金額為1,394,000元；2019春季建檔立卡人數為425人，2019秋季建檔立卡人數為449人，資金已全部發放到位。

（三）就業質量

隨著就業壓力的不斷增大，學校在如何培養畢業生的實際操作能力，如何為學生的終身發展開展了一系列的變革。一方面，由于我校生源素質偏低，加上學生學習習慣差，學校有的放矢，特別加強學生文化課和專業課學習的管理力度，學生進校后，按中考成績分成實驗班、加強班和普通班，劣中選優，強化學生的養成教育，慢慢培養學生良好的學習態度和良好的行為習慣；對于暫時不想讀職高班的，學校先穩住學生，根據學生意愿讓其就讀綜合班，然后讓他們在與職高生的交往中感知職業教育的魅力。當學生明白因自身底子薄無法完成普高學業時，學校因勢利導，讓這部分學生在高二時及時轉到職高班，讀自己喜歡的專業。另一方面，開足開齊實驗實訓課，培養學生的實際操作能力，為學生將來選擇直接就業打下堅實的實踐基礎。2018年我校畢業生（全日制）597人，升學人數500人，其中本科22人，?？?span lang="EN-US">478人。2019年我校畢業生（全日制）532人，升學人數258人。其中本科10人，?？?span lang="EN-US">248人，其余學生均選擇就業。

分專業就業率、對口就業率、初次就業起薪

升入高校人數及比例

（四）職業發展

由于中職學生入學門檻較低。甚至有些是無成績入學，學生的文化基礎和行為素質較差，這就給我們的教學和管理帶來了很大的難度。同時，社會對職業教育期望值過低。一是近年來政府對職業教育出臺了許多扶持政策，但與我國企業發展的要求相比還有較大差距。二是我縣家長對職業教育普遍有偏見，有相當比例的學生家長將孩子送到職業學校，多是迫于無奈，家長對孩子的學業并不重視，對學生的素質養成并無太高期望，只要孩子不出事，畢業時能有份工作就行了。

針對上述狀況,為了適應經濟快速發展的需要,我校從2015年開始在教育教學方面進行了許多有益的嘗試，特別注重加強培養學生的職業發展能力,以適應社會及自身長遠發展的要求.樹立了以學生綜合職業能力培養為目標的教育教學理念：①堅持人文教育與專業技能培養相結合，既注重專業技能、崗位技能培養，又重視對學生的人文教育，特別注重發揮德育課在學生養成教育的重要作用，把以養成初步的人生價值觀和職業態度作為學生培養的第一目標。②重視課堂學習與課外活動相結合。學生知識和能力的培養，僅僅依靠課堂教學難以完成，只有與課外活動如第二課堂、生產實踐、社會實踐等結合起來，才能收到良好的效果。因此，近幾年來，用人單位對我校學生的就業滿意度年年提升。

案例：汪乾，男，漢族，安徽太湖人，中專學歷，2009年參加工作，中共黨員，安徽本心農業開發股份有限公司董事長。1990年8月出生在太湖縣新倉鎮一個普通的農民家庭，幼時家境困難。2006——2009年期間在我校農學班就讀，班主任是吉壽恒老師，在校期間擔任班級勞動委員，因家庭經濟困難，高中畢業后選擇了推薦就業。

2010年，汪乾返鄉創業，從一個小賣部做起，2014年，成立了太湖縣濟瓊貿易有限責任公司，至今經營領域涉及商標運營、農特產品加工、貿易、餐飲等。雖然事業越做越大，但汪乾始終不忘初心，堅持奉獻愛心。他在生活上節儉樸素，不抽煙不喝酒不打牌，但在公益事業上卻毫不吝嗇。他每年固定捐助8萬元，定向結對幫扶17名貧困兒童與20名孤寡老人，資助其學費、基本生活費；每年還不定期帶領同事，給敬老院、貧困環衛工人等困難群體捐助愛心款和物資。2014年10月,他為白血病患者汪玉婷發起“呼喚愛心期待真情”網絡募捐活動，共募集善款20余萬；2015年7月，他帶領愛心團隊為重病教師吳艷艷發起義演義賣募捐活動，共募集善款17萬余元；2016年7月，太湖縣暴雨和洪澇災害來襲，在公司受損情況下仍然不忘初心，個人捐款13500元現金并采購25000元物資發放災區；2016年8月，在縣委宣傳部指導下花費4萬多元，在小區無償設計和安裝社會主義核心價值觀宣傳牌1800多張；2016年9月，配合中國教育公益行活動發起義賣活動，并捐款2萬元采購學習用品，將愛心送到西部和邊遠山區；2017年8月，積極響應共青團太湖縣委員會發起的“希望工程.愛心圓夢”活動,為貧困學子捐款72000元，這也是他連續三年為該愛心項目捐款了。步入社會十年來，他累計捐款捐物約120萬元。

返鄉創業，擔當扶貧先鋒。如何讓精準扶貧的政策落地生根？汪乾一直在思考。2017年初，他說服公司股東，將企業的生產加工區搬回新倉鎮，利用初中廢棄教室，開始返鄉創業。他說，家鄉的貧困戶要想真正脫貧，必須解決就業和發展問題。讓貧苦戶有事干、有工做、當股東，才能走出社會扶貧新路子。如今，3000平米的標準化廠房在茗北村已經完工，生產線等廠房軟件設施工作正在有序推進。據初步測算，公司投產后，可帶動80名貧困人口就業。

在思想上，他努力提高覺悟水平，樹立起作為黨員應該起到帶頭和模范作用;其次，積極參與各項黨組織活動，積極踐行社會主義核心價值觀，在活動中學習理論，在活動中運用理論，做到學以致用，學做結合。

在工作上，他始終堅持一句格言“不放棄繼續努力是我的本職工作，在現有的基礎上爭取再爭取更是我的職責”。

社會對汪乾是肯定的，在汪乾同志領導下的太湖濟瓊2014年9月被中國產業經濟促進會、中國民營企業家協會評選為“中國優秀民營企業”；10月被市統計局核報為“限上企業”；同年10月被省企業經營與管理研究會邀請為“副會長單位”。2015年8月被團縣委授予“希望工程.愛心企業”榮譽稱號。2016年1月被縣商務局、統計局授予“先進企業”銅牌；3月被團縣委授予“五四紅旗團支部”銅牌；7月先后被行業協會評為“安徽先鋒酒商安慶十強”、“中國先鋒酒商500強”；8月被縣文明辦、縣文聯聯合授予“愛心單位”榮譽稱號；同月被縣市場監督管理局授予“文明誠信經營戶”銅牌。2017年元月被縣商務局、統計局聯合授予“先進單位”銅牌；3月公司旗下志愿服務隊被團縣委授予太湖縣首屆“優秀青年志愿服務隊”；同月公司被縣青志協邀請擔任“副會長單位”；4月被共青團太湖縣委員會授予“青年文明號”榮譽稱號；5月被安慶市工商行政和質量技術監督管理局授予“守合同重信用”企業榮譽稱號；8月被團縣委、太湖縣實施希望工程領導小組聯合授予“希望工程.愛心企業”榮譽稱號。

汪乾本人在近幾年也被省有關單位、市委市政府、縣委縣政府等單位授予“安徽省最具社會責任感企業家”、“安徽省十佳志愿服務”優秀典型、“安慶好人”、“安慶市抗洪搶險先進個人”、“安慶市青年創業之星”、“太湖好人”、“太湖縣抗洪搶險先進個人”等個人榮譽稱號。

一份責任，一份執著，汪乾把人生的無限精彩展現到社會最需要的地方，讓溫暖傳遞，讓愛心凝聚，引導更多的人向弱者張開雙臂，讓弱者感受到春天一般的溫暖。作為一名年輕的企業家，他對事業充滿熱情，用實際行動履行一名年輕的黨員應該承擔的社會責任，也書寫了一名中職優秀畢業生的華彩人生！

三、質量保障措施

（一）專業動態調整

2018年，我校根據太湖縣2017年促進現代農業發展若干政策和太湖縣有機產業（2016-2025年）發展規劃等文件精神，為提高太湖縣有機產品生產、開發、管理和產業化經營水平，提升其農產品質量及其國際國內市場競爭能力，使太湖縣生態環境建設的成果優勢轉化為經濟優勢，并有效地服務于“三農”問題的解決。我們在圍繞“建設文化太湖，打造文化旅游新業態集中區”的同時，正在不斷加強社會文化藝術專業和設施農業生產技術專業的發展。針對需要大量的相關專業從業人員的實際需求，我校對專業的設置和建設進行了動態調整。

（二）教育教學改革

1．公共基礎課

按教育部頒布的教學大綱(課程標準)規定,開足、開齊、開好德育、語文、數學、英語、歷史、體育與健康、藝術、計算機應用基礎等課程。公共基礎課程學時占總學時的1/3。為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

2．專業設置

學校堅持走“市場定位、特色發展、服務本地”專業建設之路，合理科學地開設符合市場需求的專業。太湖縣是邊、老、庫、山區，國家級貧困縣。全縣約57萬人，人力資源豐富。在地理地貌上是山區大于畈區。山區多種植，畈區多養殖。太湖縣是一個傳統農業大縣，農學專業技能人才是太湖縣最大的需求；隨著改革開放的發展，縣城形成了新、老兩個城區。在新城內聚集的新興產業不斷涌現，發展勢頭強勁。信息技術類、機械加工類、財經商貿類人才是太湖縣發展的又一需求；隨著太湖縣對外開放政策的不斷深入，太湖花亭湖、五千年文博園和正在建設中的五千年農博園以及深挖的革命老區厚重歷史，給太湖縣帶來了旅游業的蓬勃生機，呈現出燦爛的輝煌前景，旅游服務類、休閑與保健類、司法服務類和交通運輸類的人才是太湖縣發展的新的需求。太湖市場的這三大人才需求量潛力巨大，這為我校專業設置提供了廣闊的前景。從縣、市、省以及皖江城市帶、長三角地區發展情況分析，越是企業密集型地區，電子群落服務，裝備制造業，模具制造業，軟硬件技術，網絡技術等領域就越發達，對這類型的技術人才需求量就越大。這些更為我校信息技術類專業建設提供了非常堅定的信心。我校自1997年起開設了旅游、計算機和市場營銷等相關的專業，對社會文化藝術專業所開設的相關課程教學已積累了較豐富的經驗，并配備了相關的形體實訓室、語音室、文藝活動中心等場地，學校有雄厚的師資力量，社會文化藝術類專業教師充足，具備了申報社會文化藝術專業的條件。2017年秋季，學校根據上述背景，我校增設了社會文化藝術專業（學前教育），2019年初，根據縣委縣政府欲將工業園區打造成為全國功能膜之都的規劃，我們再次對專業結構進行了調整，為保障太湖地方經濟發展，我們新增了工業自動化儀表及應用專業，到目前，已開設11個專業。

表十：太湖職業技術學校專業設置目錄及動態調整

3．課程建設

課程體系進一步完善。2019年，學校結合安徽省中等職業教育質量提升工程和學校專業發展實際，大力推進課程體系改革。按照“著眼全面發展，提升綜合素質，服務專業需求”的思路，堅持“工學結合、校企合作”的原則，規劃實施了公共課程和專業課程體系改革，組織開展了新一輪人才培養方案修訂工作，3個省級示范專業均對課程體系進行了調整和完善，如電子技術應用省級示范專業開發了以工作過程為導向的專業課程體系，按照“教、學、做”合一的原則，利用校內生產性、仿真性實訓基地和企業生產現場，開展以典型項目和案例為主線，理論教學與實踐教學融合的教學活動。通過校企聯合，企業全程參與人才的培養，通過校內學習和企業頂崗實習的實施，達到人才培養的目標。

強化以職業道德培養為首要目標的素質課程體系，在培養學生專業技能同時，通過“美術”“音樂”“書法”“思想品德”、“職業生涯規劃”、“中職生職業發展與就業指導”等人文素質課程，促進學生思想道德、職業道德、科學文化素質、創新精神和身心健康的協調發展。將職業道德教育、職業素養教育滲透到專業課程設計和教學實施過程中，使受教育者形成健康的勞動態度、良好的職業道德和正確的價值觀念。將職業道德與企業文化結合起來進行教學，校外企業實踐教育使學生能置身于現代企業之中，接受企業文化的熏陶，樹立良好的職業道德和敬業精神，提高職業素養和履行職業崗位職責的能力。

4．人才培養模式改革

學校實行“專業加特長”的人才培養模式，一直堅持“教學、實習、科研、生產經營”一條龍的辦學路子，實行面向市場積極探索,實施校企聯合、彈性學制、訂單培訓等辦學模式,在珠三角、長三角擁有眾多有實力的合作伙伴，如廣東鴻通電子公司、合肥海爾集團、武漢美的集團、合肥榮事達、南京夏普公司、蘇州可成科技公司、昆山仁寶集團、上海英業達公司、寧波奇美集團等知名企業。在本地與太湖工業園區許多企業、太湖榮鑫農業合作社、花亭湖綠色食品有限公司有密切的合作關系，直接為“三農”服務，為太湖縣區域經濟服務。畢業生就業率100%（含進高校深造），學生就業單位待遇好，福利高，學生及其家長滿意度高。實訓就業方面：到寧波、合肥等實習的學生對工作崗位和待遇十分滿意。

5．信息化教學、教學資源建設

學校積極與電信部門合作，開通全校無線網絡覆蓋；學校加大教學設備投入，已建設50智慧教室，同時學校教研部門大力宣傳、精心組織，全校教師參與信息化教學活動，2018年8月，我校部分教師參加全市信息化教學大賽，成績顯著。

我校積極參與安徽省2019年中職質量提升工程項目建設，學校教科研氛圍濃厚，完善了“設施農業與生產技術”精品課程1門，完善了《歷史》、《電工》、《農學》及《普通話》等校本教材。同時，結合數字化校園建設，積極開發教學資源，拓寬教學手段，為提高教學質量而努力。

6．教材選用方面

為認真貫徹執行國家教育部及省教育廳有關對學生教學用書和教輔資料管理的文件規定，堅決制止濫編、濫印、亂訂教學輔導材料的違紀行為，切實減輕學生的經濟負擔和課業負擔，規范教學用書和資料的管理，結合我校的具體情況，每學期根據上級文件規定和具有資質的中職教材供應站提供的省廳審定的圖書訂單，征訂學生的課本、教師用書、掛圖和其它的教輔資料及教學用品。德育課、文化課基礎課教材選用新華書店發行的省廳審定通過的教材。

7．實訓基地方面

學校已擁有4個實訓工廠，46個專業實訓室。隨著3個國家實訓基地項目的啟動，機械數控加工、電子商務、設施農業等實訓設備已完成采購。國家發改委已經批準的“太湖縣職教產業園及技能培訓中心項目”正在高標準、高要求、高質量地建設中。隨著它的完工，現代農業、汽車維修、信息技術、電子電工等實訓設施將更好地為教學服務。

（三）教師培養培訓

學校注重提高教師業務水平，積極創造機會選送青年骨干教師參加相關業務培訓。2019年我校有1名教師參加出國培訓， 15名教師參加了中職院校國家級項目培訓，22名教師參加了安徽大別山職業教育集團暑期培訓，全校有113名骨干教師參加了太湖縣人社局組織的公共課培訓和安慶市師訓中心組織的遠程網絡培訓，參加培訓的老師把所學到的新的教學理念和教學方法及時運用到課堂教學中，收到了良好的教學效果。

2019年中等職業學校教師省級培訓人員匯總表

安徽大別山職業教育集團2019年暑期專業骨干教師培訓名單

2019年我校教師踴躍參與各項教科研活動，獲得了不錯的成績：在太湖縣2019年中小學教育教學論文評審中，我校李劍老師《淺析如何提升中職學生對計算機應用基礎的學習興趣》和朱亞芬老師《On How to Prepare Students for Vocational English Skills Competition》兩篇論文均獲一等獎并推薦參加市級評選。在2019年安慶市教師教育教學信息化大賽中，我校李劍老師《黑白照片上色》微課獲市級二等獎；在安徽省第三屆校園讀書創作活動縣級評選活動中，我校汪江華老師獲一等獎2個、二三等獎各1個；吳曉德老師獲一等獎1個；曹超前老師獲二等獎2個，朱成斌老師獲三等獎1個；在2019年安慶市市中小學電腦制作活動中，我校榮獲優秀組織獎，胡呈果老師獲一二三等獎各1個；李劍老師獲一等獎1個、三等獎4個；李道元老師獲一等獎2個、二等獎1個；張玲春老師獲三等獎1個，其中李道元老師指導的《代步車》獲省級二等獎。本學期，我校教師參加各種論文評比活動，到目前為止我校教師發表省級論文12篇，獲國家級一等獎1篇。

2019年教師參加各類比賽競賽（不含技能大賽）獲獎情況統計表：

（四）規范管理情況

1．教學管理

學校對學生學籍、教師、課堂教學等方面嚴格管理，制定了《太湖職業技術學校機房管理制度》、《教師管理辦法》、《課堂考勤辦法》、《太湖職業技術學校教師請假制度》、《太湖職業技術學校體育課管理辦法》等制度，做到有章可循，有制度可依。2018-2019學年，全校教學秩序良好，未出現一起嚴重教學事故及學生安全事故。同時，教學成績突出，反響良好。

2．學生管理、安全管理

學校是未成年人聚集的場所，校園安全關系到千家萬戶，關乎著社會的和諧與穩定。因此，學校一直將安全工作拎在手上，放在心里。做到未雨綢繆，預防為主，人防為先，技防為重，群防群管，標本兼治。

為了加強安全工作的領導，強化安全工作的責任意識，學校成立了以校長為組長、主管安全的副校長為副組長、其他校領導和各科室負責人為成員的校園安全領導小組，并聘任了法制副校長和法律顧問。學校同各處室、年級組、班主任、物業公司、學生食堂簽訂了《安全責任書》，層層落實，責任到人。定期開展全面的校園安全排查，確保安全工作落到實處。

為確保校園平安，學校制訂了一整套科學有效的全方位的安全管理制度和措施。主要有：《安全教育工作制度》、《學生管理制度》、《班主任管理制度》、《首遇責任制度》等等。這些制度保證了學校學生管理的有效性和規范性。

制度不能僅僅掛在墻上或是束之高閣，要成為硬性約束，成為加強管理的“緊箍咒”。我校地處新城繁華路段，過往車輛和社會閑雜人員多，容易出現交通事故、打架斗毆等安全隱患。為此，學校實行全方位封閉式管理，預防事故發生。首先嚴格門衛管理，對出入學校的外來車輛、外來人員實行嚴格的登記制度；走讀生需憑證在規定時間進出大門；住校生離校要有班主任的批條，嚴禁私自外出。其次嚴格值班管理，早六點至晚十點十幾名值班人員全天候在校園巡視，對各種安全隱患進行檢查，防患于未然；敦促班主任常查學生攜帶的危險物品；及時處理學生之間的矛盾糾紛；關注情況異常的學生。發現問題，及時處理。對“三空”時間（早餐、中餐、晚餐）及課間學生活動情況進行巡邏檢查；每晚就寢時，值班人員和所有班主任巡查寢室，重點查處夜不歸宿者，制止在宿舍的各種違規行為。第三加強值班護校管理，每天選派值日教師在寢室夜宿，負責住校生夜間安全。

管理工作的重點不在“管”而在于“理”。面對這么多思想品德和行為習慣良莠不齊的學生，管理工作必須另辟蹊徑。學校從人文關懷出發，實行教師全員參與的幫扶結對制度，規定每位教師要和五個以上的留守學生、特困學生、問題學生結對，結對老師對所結對的學生全方位的了解和跟蹤服務，尤其是要與學生家長密切聯系，形成家校共管的機制。特別是寒暑假和周末，幫扶老師要跟蹤了解學生的假期安全和來往的交通安全。幫扶結對情況要記錄在案，每月學校要進行考評，考核結果直接與師德考核掛鉤。

經過全校師生的努力，學校安全工作成績顯著，學生成長進步贏得了家長和社會的贊譽。

3．財務管理

嚴格按照財經紀律，實行校長一支筆審批，會記、出納分開辦公制度，依法依章做好財務管理工作。在資金使用上，嚴格執行預算審批制度，堅持按計劃行事，合理使用資金，保證?？顚Ｓ?。本著“量入為出、收支平衡，保證重點”的原則，堅持“少花錢，多辦事，辦好事”，用好學校每一分錢，提高資金的使用效率。在重大的資金使用上，學校通過行政會議討論，并向全體教師公示，接受群眾監督。

嚴格執行上級主管部門制訂收費標準，做好收費公示。嚴格按照收費公示規定的項目、標準、范圍進行收費，做到了不亂收費、不亂攤派、不增加收費項目、不隨意提高收費標準，自覺接受社會、學生家長的監督。

加強校產管理、提高使用效率。嚴把物品入庫出庫登記手續關。在教寢室財產管理上，嚴格執行“誰使用，誰負責；誰損壞，誰賠償”的原則，并把財產管理與班級考核相掛鉤，做好班級財產記賬、報損和維修等工作。

4．后勤管理

后勤是整個教育教學工作的保障。營造一個“和諧、愉悅、安全、舒心”的工作、學習環境是后勤的責任和義務。

開學初做好教師教學用品及學生學習用品的準備工作。寒暑假期，對各個年級教室的教學設施、教師辦公室辦公設施及生活用品進行全面的整修及部分設施的更新，保證教育教學工作順利開展。做好學校的公開課、期中、期末考試、中考、高考等其他考試的各項服務工作，保證各類活動正常有序進行。

切實按照有關規定，做好食堂監管工作，保障食堂供應安全，根據學生身體成長特點，督促食堂提供合理膳食，引導學生科學飲食。

嚴格安全制度，防范為先。加強用電用火安全教育。每天巡查人員及學校值班人員都必須將安全放在巡查首位，發現問題及時解決。一年來，學校沒有發生安全事故

5．科研管理和管理隊伍建設

為加強科研隊伍的管理，我校細化了教研組，由原來的7個增加到11個，并成立了李道元機械制造專業省級名師工作坊和鄭仁志商務英語省級名師工作坊，依托名師工作坊提升專業教育科研水平。

為提升教科研水平，我校還要繼續做好以下幾方面的工作：以老帶新，加強中青年科研人才的培養，充實科研隊伍；運用激勵理論，調動科研人員的工作積極性，提倡老師積極進行課題申報或撰寫教研論文，鼓勵向報刊雜志投稿；目前，一個省級、三個市級科研項目已完成立項，正在實施中。鼓勵教師到企業實踐，增強教科研成果應用性。

管理隊伍建設是提高辦學效益、提升辦學質量的當務之急，也是培育、提高核心競爭力和競爭優勢的有效途徑。學校實施校長室負總責，教研室具體負責、其他處室協助，教研組組織實施，教師全員參與的管理模式，切實改變重教學輕管理的狀況，優化學校人力資源配置，改善教學管理人員結構狀況，逐步形成一支數量充足、素質優良、結構合理、管理與科研結合的可持續發展的專業化教學管理人員隊伍。通過實行規范化、制度化管理，把培養培訓與績效考核、職業發展等結合起來，逐步形成了管理人員自我約束、自我激勵的機制，提高了教學管理人員整體素質和專業化能力。

6、管理信息化水平

我校2019年繼續與電信部門簽訂協議，加強學校信息化智慧化校園建設，目標是實現“網絡化學習、實時化管理、共享化資源”。優化現有的網絡設施，開發網絡課程，創設學生在網絡環境下自主學習所必須的條件。優化和改造現有的管理系統，無紙化辦公努力。建設師生身份識別的監控系統，實現校園一卡通，實現在設定的時空條件下對教學現場和過程進行實時管理。建設檔案信息資源庫，實現文字檔案的全文管理和檢索；實現學校檔案信息管理的數字化、信息化、網絡化。提高資源的使用效率，實現資源共享。經過多年的建設，2019年已經實現了：

①校園無線網絡全覆蓋

在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，拓展校園網絡的空間維度，提升校園網絡的使用性能，無線網絡實現校內全覆蓋。

②校園消費通行管理一卡通

使全校所有師生員工每人持一張校園卡，實現統一的資源維護、信息查詢、出入管理、電子支付，全校范圍內的消費、查詢、考勤、門禁、身份認證、借書等，都可以通過一卡通終端進行，最終實現“一卡在手，走遍校園”。

③校園智慧管理平臺數字化

由兩個基礎平臺和各個應用子系統構成，即在建立校園門戶平臺和校園數據中心兩個基礎平臺基礎上，構建校園內各應用子系統，協同工作的業務流程，打通信息孤島，實現各應用系統間的信息共享，發揮綜合優勢，提高管理效率和水平，實現校園數字化管理。

④校園共享資源庫系統全開放

構建一個開放、可擴充、操作方便、易維護的校園信息資源庫，利用信息科技的前沿技術，整合教育、教學、管理、服務、信息、工具等各類資源，為學生的學習服務，為教師的教學活動服務。

2019年3月，我校被省職成教育學會評為教育信息化工作“先進單位”，張璇校長被評為“省教育信息化工作先進個人”稱號。

（五）德育工作情況

學校不斷加強德育工作，建立起以政教處、團委為核心，各年級組為樞紐，全體班主任老師具體負責的基層德育工作“分級管理制度”。明確各項德育管理工作的辦事流程，規范入學、退學、轉學、休學、參軍、請假等各項手續，并將學生《在校一日常規》制度納入班級工作考核框架，使德育工作事事有人管，處處有人抓。

1．打造德育品牌，提升學校內涵

為加強對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，學校始終把德育工作擺在素質教育的首要位置。主要通過以下途徑：

①德育課程教學。老師在進行德育課程教學時，貼近學生、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用。文化課教學應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容；專業課教學應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神教育。2018年9月10日，安徽省教育廳公布了第三屆安徽省中小學優秀德育實踐案例獲獎名單，我校張璇、姚其軍兩位同志撰寫的《建立德育實踐周鍛煉制，創新德育導師結對管理制》榮獲省級特等獎。

②實訓、實習活動。實訓、實習是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。實習過程中，教師與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成訓練。

③心理健康教育與職業指導。學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，學校按照《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》的要求開展心理健康教育。引導學生樹立正確的擇業觀、人生觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。

④為繼承和弘揚中華傳統美德，培育和踐行社會主義核心價值觀，展示我校學生向上向善、厚德健康的精神風貌。2019年7—9月，團委組織開展了第四屆“美德之星”評選活動，通過微信投票在全校學生中評選出了20多名太湖職業技術學?！懊赖轮恰?，強化榜樣的引領示范作用。

2．創和諧校園，樹文明新風

①“文明風采”提升師生素質。學校自2007年以來積極參加全國文明風采競賽活動以來，充分利用競賽活動平臺，不斷更新育人理念，整合教育資源，創新德育模式，改革德育管理制度，全校師生精神面貌煥然一新，競賽水平大幅提高，近年來均取得不俗的成績。2019年學校組織教職工代表隊參加了縣直杯籃球賽、羽毛球賽、門球賽、橋牌賽；為迎接和慶祝新中國成立70周年，還舉辦了以“我和我的祖國”為主題的歌唱會，此外在太湖縣創建全省文明城市提名城市和煙花爆竹禁限放活動中，我校廣大教職工也都踴躍參與、身先士卒，2019年7月，太湖縣文明委表彰我校為太湖縣第十屆文明單位。

②校園文化，陶冶情操。我校一以貫之地貫徹“內涵立校、產教強校、文化興?！钡男@文化工作方針，引導學生“學得有趣，練得有勁，過得幸?！?，促進學生健康成長；遵循“以德潤心、以夢鑄魂、以文化人”的學校核心文化理念，按照“精神文化建設為核心、制度文化落實為載體、環境文化營造為重點、活動文化開展為主線、產教文化融合為平臺” 的校園文化工作思路，堅持立德樹人，實施產教融合，促進學生全面成才，努力培養社會主義事業的建設者和接班人。校園文化建設突出中職特色，強調德育實踐，圍繞市場變化，融合企業需求，體現了時代主旋律。

③社團活動，彰顯活力。校團委積極探索符合我校實際的社團發展之路，形成具有我校特色的社團活動。近年來，學生社團從無到有，從弱到強。主要包含美術社團、音樂愛好者協會、攝影協會、橋牌協會，象棋協會、青年志愿者協會、足球、籃球、乒乓球愛好者協會、健美操協會、校園標兵隊、《安徽青年報》學生記者站等興趣愛好聚合體，以青年學生的興趣為導向，有助于聯系青年、了解青年、凝聚青年。截至2019年9月，在校團委正式成立的社團有10多個，主要涵蓋公益服務、文化藝術和體育活動三大類型。

2019年團委依托社團組織開展了豐富多彩實踐活動，進一步豐富了全校學生的課外生活：

7—8月份，團委組織開展了太湖職業技術學校第四屆“美德之星”評選活動。

為落實中央宣傳部、教育部、共青團中央《關于在全國中小學組織開展“我愛祖國·同唱國歌”活動的通知》精神，慶祝新中國成立70周年，組織“歌頌祖國·唱響國歌”合唱比賽，全校各班級踴躍參與。

11月，舉辦歷第三屆寢室文化藝術節，學生用雙手美化寢室、美化生活、美化心靈，在勞動中陶冶情操、提升境界，也進一步增強校園文化影響力。

我們通過一系列主題實踐活動，展示我校廣大青年向上向善、厚德健康的精神風貌，在廣大青年中樹立一批可親、可敬、可學的身邊榜樣，以德育人、以文化人，推動社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進學生頭腦，在全校師生中落地生根。

④學生會、廣播站---學校宣傳陣地

為了更好地配合學校的各項工作，更好地發揮學生干部的主動性和能動性，給予學生更多學習和提升自己能力的機會，2019年9月，為充實學生管理實力，團委主持公開選拔了新一屆校學生會成員，產生了新一屆學生會干部，為我校學生會的發展注入新的活力。此外，還組織了“校園之聲”廣播站的招新工作，廣播站的力量也得到了充實和更新，為之后團委的工作開展提供了更好的保障。

⑤升旗、成人、入團儀式等構成社會主義核心價值觀宣傳的重要陣地

每周一的升旗儀式上學生“國旗下講話”和學校領導講話，把培育和踐行社會主義核心價值觀活動貫穿于全過程，同時重視發揮開學典禮、入團儀式、成人儀式、畢業典禮等重要儀式在核心價值觀教育中的重要作用，注重宣傳教育、示范引領，使社會主義核心價值觀融入師生學習生活和精神世界。

⑥文體活動，交相輝映。校團委以各種文體活動為載體，充分調動學生參與的積極性，促進學生全面發展。2019年4月，舉辦了首屆“五四青年杯”籃球賽。5月27日，舉辦了第十屆“興校杯”學生廣播體操比賽。12月份，組織了第三屆男子足球比賽。最值得一提的是我校成功舉辦了第九屆學生田徑運動會，承辦了全縣第十二屆中學生田徑運動會。2019年新中國成立70周年時，我校排練的節目《盛世鴻姿》參加縣教育局舉辦的“奮進新時代 ? 追夢新征程”全縣教育系統文藝展演，獲得一等獎的好成績。這些活動的開展，彰顯了我校學生蓬勃向上的精神風貌和積極進取的生活態度，也極大地增強了我校在全縣教育系統的影響力。

（六）黨建情況

學校高度重視基層黨建，統籌推進黨建工作與學校事業發展，不斷提升學校治理水平，建立健全現代職業學校制度體系。

學習教育常態化。長期堅持行政學習例會、“三會一課”、中心組理論學習、全校教職工學習制度，深入學習十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想，學習習總書記紀念五四運動100周年講話、《國家職業教育改革實施方案》等，將集體學習和個人自學相結合，讀原著、學原文、悟原理；為緬懷革命先烈，傳承革命精神，“七一”建黨節98周年之際，學校組織黨員赴紅色教育基地岳西縣鷂落坪——紅二十八軍軍政舊址參觀學習，接受革命傳統教育，學校還定期組織開展黨風廉政學習教育，牢樹“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，不斷提升黨員干部和教職工政治站位。

（二）嚴格落實黨建工作責任制。扎實推進黨的基層組織標準化建設，嚴格黨內組織生活，落實“三會一課”、黨員活動日等制度。嚴格落實意識形態工作責任制，不斷加強和改進新形勢下的意識形態工作，占領意識形態主陣地，把握意識形態主動權，加強理想信念教育，開齊開足思政課，做實社會主義核心價值觀教育，加強對黨員教職工的教育管理，做好發展黨員、黨員教育培訓、黨費收繳管理等工作。

（三）加強作風行風建設。校黨總支按照加強黨風廉政建設和行風建設的總體要求，堅持“以人為本、標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的方針，以制度建設為抓手，狠抓黨風廉政建設?？傊дJ真組織學習，提高了黨員干部廉潔自律意識。實行領導班子民主決策制度，定期召開黨、政聯席會議，對黨內和學校的大事、要事進行集體商討；認真組織開展領導班子和各處室負責人廉潔自律簽名活動；簽訂了黨風廉政建設目標責任書；對新提拔的干部進行崗前黨風廉政建設談話，打好廉政建設預防針；努力改進工作作風，發揮黨員先鋒模范作用；總支帶領廣大黨員、干部深入學習和領會黨中央關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定，重點圍繞崗位責任、辦公紀律等行風作風問題，狠抓作風建設，針對高校有償招生問題專門下發文件，堅持教育與整頓相結合；開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，對巡視巡察和主題教育中檢視出的問題，不打折扣地堅決整改。不斷凈化優化學校政治生態，推動全面從嚴治黨向縱深發展。

（四）發揮群團作用。學校黨總支充分發揮工會、團委等群團組織在學校工作中的橋梁紐帶作用，充分發揮職代會在制度建設、民主監督、校務公開等方面的積極作用，努力幫助解決群團組織工作中遇到的困難和問題，為群團組織工作開展創造良好環境。

黨員的作用，就是在具體實踐中愛崗敬業，敢于擔當，創先爭優。在全縣脫貧攻堅戰中，按照縣扶貧攻堅指揮部的要求，我校從2016年開始就結對幫扶湯泉鄉苗石村；2017年10月又新增幫扶該鄉趙河村、候六村；2019年學校多次召開幫扶動員會、工作會，嚴格落實有關部署，全校教職工顧大局、識大體、講奉獻，勇挑重擔，堅持每月一次走訪慰問貧困戶，宣傳精準扶貧政策，會商扶貧舉措，為全縣決戰決勝脫貧攻堅做出重要貢獻。

2019年我校扶貧辦公室主任余紹民同志被縣總工會、縣扶貧開發工作辦公室評為太湖縣“脫貧攻堅勞動競賽先進個人”榮譽稱號。

四、校企合作

（一）校企合作開展情況和效果

職業教育以服務經濟社會發展為導向，以促進就業為導向，因此，需要進一步深化產教融合、校企合作，為培養高素質勞動者和技術技能型人才創造條件。

2017年我校與浙江慈溪福爾達有限公司達成合作協議，在我校開辦“汽車電子冠名班”，福爾達有限公司公司到我校建學生實訓基地，派師傅到學校授課，學校組織學生到企業跟崗實習，頂崗實習，畢業后在企業就業。這樣，福爾達有限公司公司有穩定的人員供應基地，提高企業生產效益，學校專業建設得到加強，質量得以提升，有利于學校的發展。

2019年，為突破高素質技能型人才培養的瓶頸，服務地方經濟，助力精準扶貧，依托高校優質實習實訓資源，太湖職校、安徽新聞出版職業技術學院和集友公司（太湖縣唯一一家主板上市公司）三方根據各自發展定位以及對中、高級技能型人才的培養需求，本著合作共贏的原則，按照“3+2”學歷模式，繼續加強中職、企業、高職合作，形成三方一體共同培養技能型人才的校企校合作新模式。2019年6月，我校張璇、劉文芳撰寫的《發力校企合作   聚焦技能扶貧——為企業培養本地化穩定性高技能人才的“校、校、企”合作成功案例》獲安徽省第五屆職業教育校企合作典型案例征集和主題征文活動二等獎。

（二）學生實習情況

1．學校大力加強學生校內實習實訓基地建設，校內實習實訓室有46個，目前國家發改委已經批準的“太湖縣職教產業園及技能培訓中心項目”正在高標準、高要求、高質量地實施建設中。

2．跟崗實習根據學生自愿原則。2019年先后組織了60多名學生到浙江慈溪福爾達有限公司進行跟崗實習，學生在實習期間,嚴格遵守實習單位的各項規章制度，能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作,普遍得到了實習單位的好評。

3．頂崗實習：為了進一步做好學生實習工作，2019年8月，我校組織部分高三學生跟崗實習，校領導提前到企業進行了考察，確保實習可靠性。既讓學生提升了技能，又減輕了家庭經濟負擔，家長們反映良好，達到了預期的目的。

（三）集團化辦學情況

學校是安徽省職教聯盟成員單位，安慶市職業教育集團理事單位，大別山職教集團成員單位，設施農業、電子電工、機械加工、旅游管理與服務、計算機信息技術等納入了集團管理中。同時我校與潛山、岳西、蒙城、天長等縣市職業教育學校在對口高考上建立了長期穩定的合作機制，交流經驗，互聯互通、資源共享。

為落實國務院高職擴招百萬計劃，安慶職業技術學院與我校對接、開展合作。6月份在太湖職業技術學校設立高職擴招招生點，啟動高職擴招工作，并擬成立安慶職業技術學院太湖學院。9月份，根據學生報名情況和太湖職業技術學校辦學條件及師資力量，決定在太湖職業技術學校開設會計、市場營銷和建筑工程技術等3個專業，首屆招生學員共計153人。11月24日，安慶職業技術學院太湖學院正式掛牌成立；安慶職業教育集團理事長、安慶職業技術學院黨委書記王進，太湖縣委書記程志翔共同為學院揭牌。學院的成立將進一步有利于我校的科學發展，對學校內涵建設和人才培養質量的提升都將產生深遠的影響。

五、社會貢獻

（一）技術技能人才培養

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）指出：職業教育要“以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，深化體制機制改革，統籌發揮好政府和市場的作用，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才?！?span lang="EN-US">

學校通過開發、利用學校內部的各種資源，發揮自身優勢，依據校內不同的專業與不同的公司合作，將專業與公司捆綁在一起，并利用校內的實驗室模擬實習場所，建立工學結合基地；學校定期安排學生到協作企業進行頂崗實習，使學校的理論學習與企業的崗位實踐交替進行。將學生的實踐技能培養與企業的工作崗位直接結合，使學生的職業技能得到真正的鍛煉和提升。

同時，學校特別重視加強對專任教師的在職培訓，特別是對教師職業素養的培養，教師不僅傳授知識和技能，更重要的是言傳身教的師德感染影響。為此，強化教師職業素養的培養，并建立教師職業素養標準和評價體系，規范和提高教師素質，培育學生工匠精神。

（二）社會服務

（1）培養高素質勞動者，做經濟社會發展的有力引擎

職業教育不僅是“教育問題”，也是“民生問題”，我校利用自身教育資源積極服務地方經濟，面向企事業單位和社會開展培訓，開展政府、企事業單位委托的培訓、初高中畢業生就業技能培訓。每年為太湖縣人社局開展公務員電子政務培訓、為太湖工業園區提供新員工崗前培訓及在職員工安全培訓、開展高職考前輔導、安徽省困難家庭高校畢業生就業援助工程培訓，年平均完成培訓達3000人次以上，實現了較大的社會效益。

為支持太湖旅游業發展，我校對五千年文博園和花亭湖風景區急需的旅游管理專業畢業生進行崗前培訓，2017、2018年總計達100多人，為太湖縣創建全域旅游示范區提供人力支撐。為解決太湖縣工業園區招工困難難題，學校主動承擔更多的社會責任，2019年3月組織開發區10多家企業到校開展招聘，為園區輸送相關專業的畢業生；另外利用學校的科研資源，為機械、電子類工廠提供技術支援，努力為地方經濟服務。

（2）弘揚愛國精神，深化社會主義核心價值觀實踐

2019年8月在高一新生入學時，對全體新生組織了軍訓和國防教育，加強愛國主義、集體主義教育。平時通過主題班會、主題板報、主題演講等宣傳介紹雷鋒同志的感人事跡。通過講雷鋒的故事、背雷鋒的名言、讀雷鋒的日記等活動，進一步學習、踐行、弘揚雷鋒精神。學校每周一舉行升國旗儀式、進行國旗下講話；清明節，校團委組織部分老師及團員學生步行前往太湖縣烈士陵園,共同緬懷先烈,祭托哀思，弘揚愛國主義精神。

（3）積極參與文明創建，為全縣重大活動提供志愿服務。

10月份，團委組織19級旅游管理班全體學生赴縣老年公寓開展了敬老院慰問和獻愛心的公益活動，彰顯了中華民族尊老愛老的傳統美德，學生在實踐中得到了鍛煉。為了助推太湖縣創建全國文明城市提名城市工作，我校團委積極響應并多次組織我校學生志愿者們進社區協助開展文明創建宣傳，進小區打掃公共衛生，全體師生共同守護、創造更美好、更文明、更和諧的家園。此外在縣直杯籃球賽、全縣初三畢業生體育測試等活動中都能看到我校志愿者的身影。

學生志愿者良好形象、熱情周到服務展示了我校踐行社會主義核心價值觀、參與精神文明建設的成果，受到上級肯定和社會廣泛好評。

（三）對口支援

我校在師資力量緊缺的情況下，積極承擔社會義務，每年都定期選派優秀教師送教下鄉。2019年我校選派了吳吉明、汪立山、李燕妮等十多位老師分別到徐橋鎮中、黃崗中學等農村中學送教上門，2019年，學校結合幫扶工作，先后選派殷正華、鄭仁志等多名優秀骨干教師對口幫扶苗石小學，與農村中小學老師互研，與學生互動，送去了先進的教學理念、教學經驗和教學方法。

太湖縣是國家級貧困縣，扶貧攻堅任務十分艱巨，我校積極響應落實縣委縣政府號召，在原有幫扶湯泉鄉苗石村的基礎上，新增結對幫扶該鄉趙河、候六兩村。所有參與扶貧的教職工都能以高度的責任感、使命感，沉下心去，思考扶貧問題，用眼睛觀察扶貧成效，用耳朵傾聽百姓呼聲，用腳步調查民間疾苦，將黨的關心和溫暖送到每個貧困戶家中、心中，做到真扶貧、扶真貧！

此外，我們還協助苗石村開展森林防火等工作。通過村校結對，有力推動了苗石村經濟、社會發展。2019年4月，按照縣委組織部的要求，選派團委書記殷仕安同志到江塘鄉五星村任第一書記，集中整治黨組織建設中存在的軟弱渙散等問題，加強基層黨建工作力度，為促進農村經濟發展，全面建成小康社會夯實政治基礎。

六、舉辦者履責

（一）經費

我校為全日制普通中等專業學校，由太湖縣政府主辦，業務主管部門為太湖縣教育局?？h政府、縣教育局嚴格履行國家法律法規，每年及時足額撥付教育附加和公用辦公經費（中職學生實行免學費政策），保障學校辦學經費的穩定來源和增長；落實國家普職招生1:1的規定，出臺支持職業教育發展的有關政策措施，保障學校穩定健康發展。

學校依法自主使用政府提供的財產和資金，加強學?；A設施建設。積極推進實訓基地在教育教學中的深度應用，制定實訓裝備配備、管理、應用標準，配備先進的實訓裝備。重點建設一批實用性強，具有引領示范作用的實習實訓基地。

（1）投入大量資金改善辦學條件：投入1100多萬元，實現無線網絡校園全覆蓋，建成50間智慧教室、2間云實訓室和119個云辦公平臺，實現校園一卡通（集消費、考勤、管理功能于一體），在全市范圍內率先建成數字化校園；2019年，學校有投資200多萬元，對校園道路、水電、綠化、文化等基礎設施加以維護，基礎能力顯著加強

（2）2019年新增投入3000多萬元采購實訓設備，學?，F有實訓工廠3個，標準化實訓室48個，能承辦省、市中職技能大賽的所有賽項。

（3）國家發改委中職基礎能力建設項目投資1600萬元的高標準運動場已建成并投入使用。

（4）國家發改委安排的建設項目：“現代農業產業園及技能實訓中心建設項目”計劃總投資2.6個億。項目一期投資3900萬元，用于建設約6000㎡科研中心，2016年12月開始建設，2019年上半年已經建成交付使用。項目二期建設實訓工廠約32000㎡，現代農業培植廠房約3000㎡及相關附屬配套設施，正在設計規劃中。

（二）政策措施

太湖縣政府高度重視我縣職業教育的發展，每年在縣“兩會”上對職教的發展作出明確具體的規劃和布置，縣領導經常來我校督查職教發展情況；太湖縣教育局作為業務主管部門，采取措施從政策上保障職教招生生源數量和質量，每年四月份都要專門召開職教招生會，給各初中學校下達一定數量的指令性指標并派分管職教領導帶隊去縣內初中宣傳職教。在人員補充上，落實教師編制，為我校的發展提供專業技術人員聘用上的支持。學校在縣委縣政府的領導下，在教育主管部門的指導下，以科學發展為要務，為扎實構建平安職教、魅力職教、特色職教、和諧職教，制定了《太湖職業技術學校十三五發展規劃2016-2020）》、《太湖職業技術學校十三五校園建設規劃方案（2016-2020）》、《太湖職業技術學校德育工作規劃（2016-2020）》、《太湖職業技術學校師資隊伍建設規劃（2016-2020）》、《太湖職業技術學校專業建設規劃（2016-2020）》。學校將不斷創新管理方法，改善辦學條件，改革教育教學手段，努力提高教師職業道德修養和業務能力，提升學生思想道德素養和專業技能，努力辦好人民滿意的現代職業教育。

七、特色創新

教育教學是學校工作的重中之重，也是豐富職業教育辦學內涵的關鍵所在，在長期的辦學實踐中，太湖職業技術學校勇于創新、不斷探索，在實踐中凝練升華了一些成功的經驗，形成自己的特色。

案例一：在教學上創新了分層教學法

從2014年暑期開始，針對我校學生在知識基礎、智力因素、學習習慣存在明顯差異的情況，學校對各教研組、年級組提出要求，對學生實行分層次教學，以便更好地因材施教，達到不同層次教學目標。

1．科學分層

在教學中，首先要認真研究所授教材的內容，并從不同學生的實際出發，確定不同層次的要求，然后進行不同層次的教學，并給予不同層次的輔導，組織不同層次的檢測，使不同層次的學生都能得到最充分的發展，從而較好地完成學習任務，全面提高每個學生的素質。根據學生的智能、實際知識水平、學習能力以及學科成績等資料進行綜合分析，分類建檔。在此基礎上，將全班學生分成優秀生、中等生、后進生三組等級，并成立若干幫困小組，要求優等生級別的每位同學幫助2-3名中等生、后進生級的同學。通過這種形式，激發學習興趣，創設學習氛圍，培養團結拼搏的競爭意識和創新意識。

①目標層次化

根據“因材施教”的理論，針對不同的學生設置適合他們自己的教學目標。

②作業輔導層次化對作業分層布置，運用的是階梯原理，是實施分層教學的重要步驟，只有分層布置作業才能進一步鞏固學生在前面已取得的學習成果。分層輔導學生可以加深學生對知識的理解，各層次學生可以利用教師輔導的機會及時解決問題。

③分層評價

教師對學生的評價具有導向、激勵的功能。在教學過程中對不同層次的學生以不同起點為標準的相應評價，能使學生獲得成功的喜悅，有利于激發學習的積極性，從而保持良好的心態和學習自信心，成為他們不斷進取的動力和催化劑。

2．抓好四個環節

①學生編組

學生編組是實施分層教學的基礎。為了加強教學的針對性，根據學生的知識基礎、思維水平及心理因素，在調查分析的基礎上將學生分成A、B、C三個組。A組是按大綱基本要求進行教學的學生，B組是按略高于基本要求進行教學的學生，C組是按較高要求（能發揮學生學習特長）進行教學的學生。學生分組不是固定的，而是隨著學習情況及時調整。

②分層備課

分層備課是實施分層教學的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎上，確定不同層次的教學目標，把握住哪些是基本要求，是所有學生應掌握的，哪些屬較高要求，是B、C組學生掌握的，然后，設計分層教學的全過程。其中，要特別關注如何解決學習困難學生的困難和特長學生潛能的發展。

③分層授課

分層授課是實施分層教學的中心環節。教師要根據學生層次的劃分把握好授課的起點，處理好知識的銜接過程，減少教學的坡度；教學過程要遵循“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，能力為目標”的教學宗旨，讓所有學生都能學習，都會學習，保證分層教學目標的落實。

④分類指導

分類指導是實施分層教學的關鍵。教師在教學過程中對不同層次的學生采取不同方法進行有效的幫助和指導。要因人而異，體現“因材施教”的教學原則。除此之外，還要進行作業批改、成立課外活動學習小組等必要的輔助手段，加強對各層次學生的指導，促進學生由低層次向高層次的轉化，使學生整體優化，進而發展學生的個性特長。

3．落實好實施步驟

扎實工作，認真組織，周密實施，穩妥操作，搞好分層次教學，從以下幾個方面和環節入手：

①計劃制定

根據國家的指導性教學計劃，制定出科學的、切合實際的各專業的實施性教學計劃。教學計劃要一改過去“一刀切”、“千面一孔”的弊端，最大限度地實現培養目標的“多元化”。教學計劃的大目標是使所有的學生都成才，但成為什么樣的人才決不能整齊劃一。因此，搞好分層次教學的首要環節和關鍵是制定和修訂教學計劃。

②大綱編寫

要根據國家的指導性教學大綱，結合分層次教學的需要，組織有經驗的老師編寫實施性的教學大綱。教學大綱是組織教學的依據，是實現人才培養目標的保證。因此，原則上是在分層教學中分幾個層次，每門課程就編寫出幾套教學大綱。

③教師配備

教學過程是一個“雙邊”和“多邊”過程，學生是主體，教師為主導。教學過程貫徹“以人為本”的原則。分層次教學中的每一個教學層次都配備精通業務、富有經驗、勇于探索、甘于奉獻的教師。教師隊伍的配備是分層次教學取得成功的重要保證。

④考核改革

改革學生成績考核方法，實現成績考核的經?；?、標準化。特別是要探討不同層次學生成績的橫向比較問題，為學生在校期間的評優、評先和畢業時的推薦就業提供理論依據。分層教學是因材施教、分類指導等教學原則的具體運用，是全面提高學生素質、個個都提高、保證人人能成才、實現人才培養目標的需要。

⑤激勵機制

實施分層次教學，既要通過輿論宣傳，提高教師的認識，以形成共識，產生合力；又要合理地進行利益分配，建立激勵機制，調動老師積極性，以產生動力。對擔任不同層次教學任務的教師，要根據他們的工作數量和質量，確定合理的酬金分配辦法，保證及時，足額兌現，建立起校內利益分配和激勵機制。

案例二：創新德育工作管理體制

為落實學校德育工作，學校實行校長負責、各處室分工協作的德育工作管理體制，全體教職工都必須做學生的德育工作。學校要建立德育工作的崗位責任制及考核、獎勵辦法，明確各部門的育人責任，并落實在工作的各個環節中，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的全面、全程、全員育人的局面。

德育活動主要內容包括：民族精神教育；理想信念教育；道德品質、文明行為教育；遵紀守法教育；心理健康教育；

德育活動實施步驟：

學校對學生的德育教育從高一新生入學到學生高三畢業，根據學生特點，結合我校實際及職業教育發展的需要分三階段逐步實施。

高一年級 

（一）學生特點：

高一學段是學生從少年走向青年的過渡期，學生生理上和發育漸趨成熟，生理上也處于少年到青年的轉型期，存在著以下一些特點：

1．由初中升上高中是學生學習生活中的大轉折點，學生都希望在這轉折點上，通過努力使自己真正躍上一個新臺階。因此高一級學生的思想品質，學習狀況的可塑性特別大，是學生思想轉變的至關重要時期。

2．學生在學習能力、生活能力、工作能力都達到一定水平，自我意識逐漸增強，要求得到更多的尊重和自主的機會。

3．經過緊張的中考，到高一年級時，學生會產生“歇一會”的思想，因此在高一年級部學分學生會把自己課余時間過多地分配到娛樂上。

4．與初三年級比較，高一年級的學科學習任務有了大的增加，學科科目及知識內容明顯增加了，會使學生對學習產生的不適應，部分學生會感到學習壓力過大。出現消極悲觀心理。

（二）德育目標：

引導學生在高中階段的起始年級高標準嚴格要求自己，模范執行《中學生日常行為規范》，養成優良的思想作風，良好的學習生活習慣和正確的審美觀，增強環境保護意識，培養學生與新形勢下相適應的科學人生觀、國家觀念、公民權利義條觀念和主動發展觀念，提高學生的競爭意識。

（三）德育實施內容及措施：

1．通過對高一全體新生軍訓，對學生進行國防、紀律和集體主義教育，增強國防觀念，培養良好紀律觀念和集體責任意識。

2．開展“珍愛生命，安全第一”安全教育。加強防溺水、防雷電、防震減災教育的宣傳，學會科學合理的應急、求助、報警的方法，增強學生的安全意識；開展系列安全法制教育活動，向學生普及法律常識，培養學生法律意識、法治觀念。

3、結合學雷鋒活動和清明掃墓等活動，通過創文明班級、文明寢室，引導和激發學生的歸屬感，培養學生對班集體的好感，以熱愛班集體為起點，逐步延伸至愛校、愛國。引導學生探討如何把對生活的夢想逐步轉變為建立科學人生觀和世界觀，理智思考人生規劃。

高二年級

（一）學生特點：

高中二年級的學生屬于青年初期，也是世界觀、人生觀和理想形成的重要時期，他們開始關心政治問題，關心國家前途，開始探索人生真諦，對美好未來的向往與追求特別強烈，他們的邏輯思維力增強，開始由經驗型向理論型發展，他們時常體現出一定的獨立性、判斷性，并開始培養積極求索真理的精神，他們的自我意識增強，交往的需要更為強烈，友誼與愛情開始萌芽，

（二）德育目標：

把理想、信念、價值觀教育放在主導和核心地位，加強對學生的成人意識教育和社會責任感教育、社會主義政治教育及進一步的法制教育、國家利益高于一切的教育、樹立科學的人生觀和正確的愛情觀教育、強化耐受挫折能力的教育。同時通過教學實習，讓學生了解社會、認識自身生存與發展的主客觀條件，提高學生的實踐能力，促進學生增長才干，完善自我。

（三）德育實施內容及措施：

1．繼續開展安全教育系列活動，重點普及交通知識和常識，提示有關乘車安全、騎車安全、行走安全的注意事項，進一步強化安全意識。加強消防安全教育，掌握消防器材正確識別、使用，提高消防安全意識和事故防范能力

2．對學生進行挫折教育。讓學生初步學會克服不良情緒的方法。教育學生對自我心理健康正確的認識，應付生活中的各種挫折，保持樂觀、穩定的積極心態。

3．通過教學實習，讓學生了解社會，初步找到自身發展的定位，在與社會接觸中提高能力、增長才干、找到自我、完善自我。

高三年級

（一）學生特點：

高三年級學生精力充沛，富于想象，情感豐富，易被復雜、新奇事物吸引；學習上勤于思考，善于質疑，能進行有效的自我監控，并有良好的學習習慣，有著巨大潛能；勇于表現自己，好嘗試，追求高遠的目標。高三年級學生開始步入成人階段，學生的社會現任感逐步增強，尤其關注自身的發展，自我意識較強，易產生逆反心理，特別需要友誼的支持鼓勵。同時學生的課業負擔相對較重，情緒波動較大，容易陷入焦慮煩躁的不良情緒之中。

（二）德育目標

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，落實立德樹人的根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，大力宣揚勞模精神和工匠精神，努力培養德技雙馨的技術技能型人才。

（三）德育實施內容措施：

1．通過各種形式，對學生進行法紀教育、愛國主義教育；通過五一八成人宣誓，進一步強化自我教育和自我發展能力，引導學生努力塑造自己的健全人格。使他們明確自己的社會責任和義務，樹立遵法依規的意識。

2．通過組織學生參加技能大賽，培養學生良好的職業道德行為，提高就業創業能力。強化誠信教育，提高學生良好心理素質、充分開發學生潛能，健全學生人格。

3．加強考前心理輔導，調整好高考心態，讓學生了解緊張的復習期間出現不良情緒是正常的。幫助學生初步學會克服不良情緒的方法。做到強化信心，優化情緒，進入狀態，充分發揮。

4．做好學生人生規劃指導。無論升學還是就業，都是人生路上關鍵的一步。調整好心態，以積極、陽光的姿態面對人生的挑戰。堅信只要不欺騙自己、不欺騙社會，遵紀守法，腳踏實地，勤奮努力，開拓進取，人生都是豐富幸福的。

八、主要問題和改進措施

（一）存在的問題：

1．理念更新不夠  教職工對發展現代職業教育的認識、研究不深，在開展職業教育的過程中，不能運用科學的理論和方法加以指導。教育教學和技能培養方式的改革步子邁得不夠大，創新發展意識和發展高質量現代職業教育的理念還不夠強，人才培養質量和效益有待提高。

2．結構不盡合理  師資隊伍結構不合理的問題日益凸顯，教師年齡偏大，年輕教師總量偏少；專業課教師緊缺，尤其是高水平學科帶頭人嚴重不足，專業團隊實力偏弱；雙師型教師占專業課教師比例還有待提高，專業課教師赴企業接受實踐鍛煉不足。

3．體制機制不暢  一方面職業學校由于體制因素，缺乏用人自主權，自身的管理體制改革也不可能一蹴而就，管理機構、管理辦法、管理制度等跟不上現代職業教育發展的需要；另一方面對社會力量參與辦學的吸引力也十分有限，推進產教融合的實質性成果并不顯著，這些都是職教改革要啃的“硬骨頭”。

4．辦學條件仍然薄弱  學校的教學好、生活環境雖然極大改善，但實訓設備、實訓基地基礎仍然薄弱，隨著產業升級、技術進步步伐加快，要實現實訓設施設施的及時更新換代十分困難，甚至舉步維艱。

（二）主要原因：

1．思想觀念  在經濟欠發達的地區，職業教育是在國家政策的強力推行下發展的，傳統思想在人們心中根深蒂固，造成很多人對職業教育的誤解誤讀。人們的關注點仍在普教和高考，職教和對口高考等低人一等，進入職教是無可奈何的選擇，職教招生仍要花大力氣?！袄硐牒茇S滿，現實很骨感”，離形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍仍有很長距離。

2．配套制度不健全  職業教育起步較晚，沒有現成的路子可走，甚至連專業教學大綱也只是剛剛建立，開展技術技能專業培養只能是“摸著石頭過河”，邊走實踐邊總結，很難形成人才培養的集聚效應。要想教師一下子有大的跨越，也是強人所難。

3．學生自身素養  職業學校的學生是中考后無可奈何“走異路”的一群人，無論思想、品德、習慣，還是學識水平，都是亟待提高的。長期養成的不良習慣，在現行的教育體制下，如何教育他們，需要專家和一線工作者共同努力。

4．專業教師匱乏  因為歷史的原因，我校教師很多是從普教轉行的，年齡老化，結構不合理，新進年輕教師偏少。而且在經濟欠發達地區，很難從社會上聘請到優秀的專業課教師；偶然聘請到，也因體制原因無法解決編制問題，也很難留得住讓他們安心地從事職業教育。

5．投入仍然不夠  國家加快了發展職業教育的步伐，但地方政府對職業教育的支持力度仍然要加大。進行職業教育必須的實訓設施、實訓基地耗資巨大，而且實訓設備更新換代快，僅靠學校的力量是杯水車薪，無以為繼，所以得到全社會的支持，形成發展職業教育的廣泛共識才是當務之急。

（三）主要措施：

1．加大職教宣傳  要善于利用各類媒體、平臺，廣泛宣傳國家發展職業教育的政策舉措，大力宣傳勞模精神和工匠精神，引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創新的觀念，營造職教發展的良好外部環境。

2．規范辦學行為  認真貫徹上級文件精神和學校相關規定，規范課程建設、課程計劃、作息時間和學生課后作業。嚴格執行國家新課程計劃，開足開齊規定課程，開發校本課程和地方課程，深入開展特色課程研究工作。做好技能培訓，按規定組織好學生的實習實訓，著力提高學生的技能水平和能力。

3．實施人才培養制度  積極與政府部門和教育主管部門加強聯系，推動學校用人制度改革步伐，重視骨干教師、學科帶頭人的選拔與培養，形成與之相配套的獎勵和激勵機制。爭取編委和人事部門的支持，補充學校發展急需的專業課教師和年輕教師，使教師隊伍結構漸趨合理；采取積極有效的措施幫助教師盡快提升專業技術職務，優化職稱結構；加強政策宣傳與引導，鼓勵教師赴企業一線實踐鍛煉，增強專業實踐能力；支持年輕教師參加各級各類專業骨干教師培訓，進一步提高“雙師型”教師的數量與水平。

4．加強學?；A能力建設  要繼續實施好“中等職業教育質量提升工程，建設好一批示范專業、示范基地和名師工作坊，不斷改善學校辦學條件，優化校園環境，讓學生滿意，家長放心，社會認可！

“雄關漫道真如鐵。而今邁步從頭越”，發展高質量的現代職業教育，決不是一蹴而就、輕輕松松就能達到的目標，需要全校教職工不忘初心、勠力同心、艱苦奮斗、馳而不息、久久為功，方能早日實現將學校建設成為“市內龍頭，省級一流，全國知名示范?！钡穆毥虊?！